Educadores Batalham Discriminação no Campo

Parte 3: Áreas de progresso e soluções.

Fonte: Jenny Grant Rankin, Ph.D.

A parte 1 desta série compartilhava a parábola chinesa “A Sabedoria da Montanha”, que celebrava a necessidade de buscar perspectivas diversas. Diversas vozes precisam ser bem-vindas para que o campo da educação se beneficie de toda a pesquisa e conhecimento disponíveis.

A Parte 1 cobriu os atuais obstáculos que as mulheres, as pessoas de cor e os indivíduos LGBT + enfrentam no ensino superior, o que prejudica os estudantes, retendo o campo educacional como um todo. A parte 2 desta série abrangeu obstáculos que os grupos tradicionalmente marginalizados enfrentam nas profissões das escolas primárias e secundárias, bem como quando procuram partilhar os seus conhecimentos através da publicação. Este artigo fornece a terceira e última parte da série, cobrindo áreas de progresso e maneiras pelas quais os especialistas em educação podem trabalhar para melhorar a heterogeneidade do campo.

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Progresso

É totalmente injusto que alguns grupos sejam obrigados a trabalhar mais para a inclusão e a equidade, mas é importante reconhecermos que esses obstáculos existem, por isso, acrescentamos conhecimento para superá-los. Da mesma forma, podemos reconhecer áreas onde o progresso está sendo feito. Por exemplo, uma mulher acabou de ser apontada como a nova diretora executiva do Conselho de Diretores Escolares Estaduais (CCSSO) … pela primeira vez na história de 90 anos do conselho.

Tenho notado um aumento nas sessões de conferência de educação e nas publicações de educação dedicadas à equidade. O tema do Encontro Anual da AERA 2017 foi “Alcançando a Promessa de Igual Oportunidade Educacional”, e eu vi outros eventos ecoarem esse foco. Naturalmente, expressar um desejo de justiça é diferente de alcançar essa justiça, mas encorajar o diálogo é um passo importante.

Este aumento favorável é especialmente verdadeiro para os tópicos LGBT +. Sinais de banheiros inclusivos de gênero podem ser vistos na Reunião Anual da AERA e em outros eventos educacionais. Um estudo de 500 profissões revelou que os professores universitários tiveram a nona maior proporção de homens gays e mulheres lésbicas, e que a ocupação é particularmente amistosa com LGBT + (Tilcsik, Anteby, & Knight, 2015). Da mesma forma, a lista dos 100 melhores empregadores (mais acolhedores para LGBT +) da Stonewall Equality Limited incluiu um número recorde (12) de universidades (Matthews, 2016).

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Outro farol de esperança é como a determinação adicional pode ser uma arma secreta. Lerback & Hanson (2017) descobriram que a taxa de aceitação de artigos escritos principalmente por mulheres teve uma taxa de aceitação significativamente maior (61%) do que a dos homens (57%) em todos os grupos etários, em todos os grupos de autores. incluindo artigos de autor único) e independentemente dos sexos dos editores ou dos revisores. Os pesquisadores descobriram que a razão mais provável para as taxas de aceitação mais altas é a abordagem mais contemplada dos autores ao submeter manuscritos, como direcionar melhor seus trabalhos para cada revista, já que os grupos que esperam obstáculos se preparam melhor e reduzem os riscos.

Muito mais progresso é necessário

Ainda assim, muito mais progresso é necessário. Devemos continuar a lutar por um mundo onde a nossa demografia não dita quantos arcos devemos percorrer ao contribuirmos para o campo da educação. Os obstáculos que as mulheres, as pessoas de cor e os profissionais LGBT + enfrentam para buscar oportunidades neste livro me deixam louco … mas não resignado. De fato, discutir a desigualdade me leva a submeter o trabalho com mais frequência, pressionar mais e defender meus colegas que são mulheres, LGBT + e / ou de cor a mais. Eu também defendo meus pares heterossexuais brancos, mas todos nós devemos estar cientes das maneiras pelas quais o campo de atuação não é justo para todos os educadores que buscam melhorar o campo com seus conhecimentos.

Quer você receba convites iguais para participar ou não, assuma a responsabilidade de enviar seu trabalho para que seus conhecimentos possam brilhar. Fale até mesmo se sentir que seu potencial para contribuir é negligenciado. Por exemplo, Salazar (2013) conta aos educadores de cor: “Você tem que dizer uma coisa em todas as reuniões que participa. Pode ser uma pergunta, uma resposta, uma paráfrase – algo. Você não pode ficar em silêncio em conversas profissionais. Você não pode ser invisível ”(p. 2). Obter apoio de organizações dedicadas à inclusão e / ou a grupos tradicionalmente sub-representados na academia.

Além disso, quando você está sempre em um papel para tomar decisões de inclusão ou afetar a tomada de decisões de outras pessoas, encorajo-o a enfrentar reflexões e discussões sobre preconceitos para descobrir parcialidades que precisam ser superadas. As dicas deste artigo podem parecer insignificantes à sombra da enorme história e nuances da discriminação, e traços mais amplos certamente são necessários (especialmente por aqueles que ocupam posições de poder em nosso campo). No entanto, as dicas deste artigo podem ser facilmente assumidas por qualquer pessoa que trabalhe na área da educação, para que os alunos possam se beneficiar de tudo o que as diversas vozes têm para compartilhar.

Áreas de desigualdade nunca melhorarão sem um diálogo corajoso e ações conscientes. Como educadores, temos a obrigação moral de liderar essa acusação.

Referências

Lerback, J. & Hanson, B. (2017, janeiro). Revistas convidam poucas mulheres para o árbitro. Natureza: International Weekly Journal of Science. Obtido em www.nature.com/news/journals-invite-too-few-women-to-referee-1.21337

Matthews, D. (2016, 24 de janeiro). É provável que os palestrantes “sejam desproporcionalmente gays”, sugere um estudo dos EUA. Tempos de Ensino Superior. Obtido em www.timeshighereducation.com/news/lecturers-disproporately-likely-be-gay-us-study-suggests

Salazar, R. (2013, 17 de maio). As 10 principais razões pelas quais os professores devem blogar Obtido em www.chicagonow.com/white-rhino/2013/05/top-10-reasons-teachers-should-blog

Tilcsik, A., Anteby, M., & Knight, CR (2015, 1 de setembro). Estigma ocultável e segregação ocupacional: Para uma teoria das ocupações gays e lésbicas. Ciência Administrativa Quarterly, 60 (3), 446-481. doi: https://doi.org/10.1177/0001839215576401