Ensino para Carreira e Sucesso na Vida

Como os alunos aprendem a usar o conhecimento para atingir seus objetivos? A menos que a informação seja processada, organizada e aplicada, o conhecimento pode se tornar uma fonte de frustração e não satisfação. As crianças aprendem a usar e aplicar conhecimento à medida que ganham habilidades no planejamento, organização, tomada de decisões e resolução de problemas. Juntos, essas habilidades são os elementos básicos da capacidade de recursos – a capacidade de encontrar e usar os recursos disponíveis para atingir os objetivos.

Quando os alunos imaginam múltiplos resultados, estabelecem objetivos, experimentam novas abordagens e negociam desafios, fazem conexões importantes entre conhecimento e realização de metas. Eles se tornam criadores conscienciosos de seus próprios futuros.

Este artigo é escrito principalmente para professores de sala de aula, mas conceitos similares podem ser aplicados em casa e em programas pós-escola. Sempre que ajudamos os jovens a aplicar o conhecimento no mundo real, nós os ajudamos a ver os caminhos para atingir seus objetivos.

O poder de determinar e moldar o futuro

Graus elevados e pontuações de teste não são indicadores confiáveis ​​de engenhosidade. Na verdade, a maioria dos professores conhece graduados brilhantes da faculdade que lutam para resolver os problemas do cotidiano. Ser inventivo leva mais do que habilidade cognitiva. Isso leva a capacidade de processar informações emocionalmente e intelectualmente. A pesquisa mostra que os estudantes engenhosos não são apenas melhores para atingir seus objetivos, mas também respondem melhor sob o estresse. Um estudo mostrou que o estresse acadêmico afetou negativamente os graus de alunos com pouca capacidade de engenharia, mas não teve impacto nas notas de estudantes altamente dotados.

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Nos últimos anos, reconhecemos o conjunto de processos cerebrais que ajudam as crianças a atingir seus objetivos como habilidades de funcionamento executivo. Abrigados nos lobos frontais, eles ajudam os alunos a planejar, começar, supervisionar e terminar tarefas, grandes e pequenas. São essas mesmas habilidades que permitem que os alunos traçam os cursos que realizam através da vida. Quando essas habilidades são fracas, a vida cotidiana pode sentir como estar em um navio sem um leme.

Há uma quantidade abundante de informações disponíveis para ajudar os professores a aumentar as habilidades de funcionamento executivo das crianças. O Centro para a Criança em Desenvolvimento da Universidade de Harvard possui um guia gratuito, aprimorando e praticando habilidades de função executiva com crianças da infância para a adolescência . Para mergulhar mais profundamente no tópico, recomendo o excelente livro do Dr. Christopher Kaufman, Função Executiva na sala de aula: estratégias práticas para melhorar o desempenho e melhorar as habilidades para todos os alunos.

As habilidades de funcionamento executivo desempenham um papel primordial na forma como os alunos aprendem a se auto-regular e direcionar suas ações diárias e de longo prazo. Mas também é importante ensinar o conceito mais amplo de como se tornar um indivíduo engenhoso e por que isso importa na vida. Os alunos aprendem recursos com a prática de serem direcionados por objetivos. Os professores fornecem ambientes que promovem o engenho quando incentivam os alunos a planejar, strategize, priorizar, estabelecer metas, buscar recursos e monitorar seu progresso.

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Seis maneiras de fomentar o desenvolvimento da sala de aula

1. Ensine a criatividade.

Nas palavras de Tony Robbins, "O sucesso não é sobre seus recursos. É sobre o quão engenhoso você é com o que você tem. "Uma das melhores maneiras para os alunos entenderem o engenho é através das histórias de pessoas engenhosas. O que eles aprendem com as biografias de pessoas como Temple Grandin, Rosa Parks, Richard Branson, Walt Disney e outros, é que todos os tipos de alunos podem ser engenhosos. Seus pontos comuns incluem ser capaz de ver além das soluções diárias, não desistir quando os problemas se complicam e aprender com os erros ao longo do caminho. Peça aos alunos para analisar histórias de pessoas engenhosas. O que eles fizeram? Por quê? Como eles alcançaram seus objetivos?

2. Aplica conhecimento de resolução de problemas a novas situações.

Uma das abordagens mais famosas e simples para ensinar a resolução de problemas foi desenvolvida pelo educador de matemática George Polya em 1945. Ele identificou quatro princípios que formam a base de toda a resolução de problemas:

1. Compreenda o problema
2. Elaborar um plano
3. Execute o plano
4. Olhe para trás

No artigo A Processo de resolução de problemas de cinco passos da AC Burris, um quinto e importante passo é adicionado à lista – estender os alunos com problemas que os alunos praticam na generalização e na aplicação do que aprenderam em diversos contextos. Os professores devem procurar oportunidades para conectar os princípios da resolução de problemas em uma variedade de áreas temáticas e experiências do mundo real. Este quinto passo ajuda os alunos a se conectar a recursos para todos os aspectos da vida.

3. Incentivar o uso da tecnologia.

Existe uma abundância de tecnologia disponível que ajuda os estudantes a tornarem-se mais engenhosos e produtivos. Por exemplo, o mapeamento mental pode ajudar as crianças a entender melhor os problemas e conceber planos, visualizando conexões, descrevendo diferentes lados dos problemas e determinando os próximos passos. Planejadores eletrônicos, programas de tomas de notas e software de linha de tempo podem ajudar os alunos a realizar seus planos até a conclusão.

4. Ajude os alunos a refletir sobre seus processos de resolução de problemas.

Para reforçar o quarto princípio na abordagem de Polya para a resolução de problemas, ajude os alunos a entender o que significa olhar para trás. Ensine as crianças a rever seus processos de pensamento. O que eles fariam de forma diferente na próxima vez? Estratégias para melhorar as habilidades de reflexão podem ser encontradas no artigo, Autoconsciência: como as crianças fazem sentido das experiências de vida.

Embora a independência e a colaboração possam parecer opostos, ambos são necessários para tornar-se engenhosos. Os alunos precisam ser capazes de decidir quais tarefas são melhor realizadas sozinhas e que se beneficiam do trabalho em equipe. Antes de começar um projeto de classe, peça aos alunos que dissecam as tarefas. Quais tarefas devem ser feitas por quem? Por quê? Como a colaboração pode ajudar ou dificultar o resultado do projeto? Quando os alunos participam do planejamento de projetos de sala de aula, geralmente realizados por professores, eles vêem de primeira mão o que produz bons resultados. Quando o projeto estiver completo, peça aos alunos para avaliar o que foi bem e o que poderia ter sido feito de forma diferente para melhorar o resultado final.

5. Ensine às crianças a arte do ceticismo positivo.

Ser engenhoso significa desenvolver a capacidade de analisar soluções múltiplas para um único problema. Também requer uma dose de ceticismo. Quando ensinamos as crianças a serem céticos – para exigir provas adicionais antes de aceitar as afirmações de alguém como verdadeiras – nós também os ensinamos a ser solucionadores de problemas engenhosos. Os professores podem modelar o ceticismo positivo na sala de aula, ensinando os alunos a pensar como Galileu e Steve Jobs.

6. Volte sua sala de aula.

Um dos valores das salas de aula viradas é a capacidade de uma professora fornecer instruções diferenciadas e encorajar os alunos a trabalharem ao seu próprio ritmo. Em vez de planejar, organizar e resolver problemas sendo tarefas principalmente associadas com a lição de casa, os professores podem observar esses processos na sala de aula. Isso permite que os professores vejam quando os alunos atingiram barreiras que impedem a realização de objetivos. Uma orientação e apoio adequados podem promover a capacidade de um aluno aprender com seus desafios organizacionais e organizacionais. Veja Flip Your Classroom: Alcance todos os alunos em todas as classes todos os dias por Jonathan Bergmann e Aaron Sams.

Autor

Marilyn Price-Mitchell, PhD, é o autor de Tomorrow's Change Makers: Reclamando o Poder da Cidadania para uma Nova Geração . Um psicólogo e pesquisador de desenvolvimento, ela trabalha na interseção do desenvolvimento e educação positiva da juventude.

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