À medida que o ano letivo da Suíça acabou, é hora de eu começar a blogar novamente sobre homeschool e educação. Por um momento, foi difícil escrever, porque fomos "convidados" em outro país e (além de Zeus) novos para o sistema educacional. Queríamos dar uma chance ao sistema escolar suíço, e mesmo quando as coisas não estavam acontecendo como esperávamos, era difícil comentar publicamente sobre eles. Suponho que, porque meus pais me ensinaram isso quando você é um convidado e você não se importa com o que é servido no seu prato, você não faz barulho e você faz o melhor para comer de qualquer maneira.
Muito do que descobrimos que não nos importava seria verdade em escolas públicas em qualquer lugar, embora, desde a minha experiência de primeira mão com as escolas públicas americanas, tenha mais de vinte anos e eu tenho que confiar nas estatísticas que eu li e na resultados que vejo à minha volta. Na Suíça, onde o sistema educacional público historicamente teve uma boa reputação, esperamos que as coisas possam ser diferentes. Me levou a boa parte deste ano acadêmico para fermentar meus pensamentos, mas no final, acredito que os problemas inerentes a um sistema de educação compulsória são tão evidentes aqui como nos Estados Unidos.
1) Um sistema de educação compulsória mata o desejo da parte do aluno de aprender através do tédio de longas horas na sala de aula eo trabalho ocupado de planilhas e exercícios destinados a ocupar toda a sala de aula.
2) Um sistema de escola pública tem uma abordagem de linha de montagem, com o objetivo final de um produto previsível e de aparência semelhante. Com esta abordagem vem a perda da capacidade de descobrir e treinar os interesses e capacidades únicas de estudantes individuais.
3) Um sistema obrigatório de ensino público ensina a dependência de uma estrutura social em vez de ensinar a independência e a auto-suficiência.
De todos os desafios deste ano, um dos mais difíceis para mim foi assistir os meus filhos perderem a alegria de aprender e descobrir. Tínhamos feito esse progresso nos últimos três anos, e ver aquela chama sufocada sob trabalho ocupado e logística de um lado a lado foi muito difícil.
Cerca de um milhão de vezes este ano eles nos imploraram para deixá-los homeschool. Mas, sendo os pais médios que somos, dissemos: "Não", e disse que eles tinham que ficar com isso até o final do ano escolar. Nosso objetivo para este ano foi para eles aprender francês e esse objetivo está sendo atendido. Apesar de si mesmos, sua língua paterna sai de suas bocas.
Um exemplo que ilustra o meu segundo ponto foi a questão da aula de inglês. Nossa filha mais velha, Artemis, é, aos 14 anos, no primeiro ano do ensino médio na cidade vizinha do mercado. No início do segundo semestre, surgiu a questão de saber se suas notas na classe de francês poderiam ou não ser renunciadas a sua transcrição, já que ela é uma estudante de integração. Para responder a esta pergunta simples, foi necessário ter uma reunião de oito pessoas: dois pais, quatro professores e um administrador, e um conselheiro pedagógico cantonal. Nos sentamos ao redor de uma grande mesa e discutimos.
Cada professor deu um relatório sobre seus progressos e sucessos e, em seguida, a conversa desviou-se descontroladamente dos problemas do currículo alemão utilizado nas escolas primárias e argumentos filosóficos contra a tutoria privada paga pelo Estado. Nós nos sentamos silenciosamente e atordoados, imaginando se talvez possamos voltar à questão do grau francês.
No caminho, chegamos ao tópico da aula de inglês. Em seu grau e nível, Artemis recebe aulas de inglês iniciantes duas vezes por semana. Sua professora gosta de ter ela na classe para demonstrar a pronunciação americana, mas disse que duas horas por semana seria demais (já que ela já sabe contar até vinte). Agora, enquanto ela é capaz de usar uma dessas horas para tutoria francesa, se a tutoração parar, então ela deve retornar à aula de inglês. Para atender o número de horas necessário, seu corpo deve estar presente lá, quer já conheça ou não o assunto. Nunca houve nenhuma questão de testar o inglês e passar o tempo aprendendo outra coisa. Para passar o ano, ela deve fazer os testes de inglês com o resto da aula.
O que tudo isso demonstrou para mim era que realmente não era sobre aprender inglês. Se fosse esse o caso, ela seria desculpada para passar seu tempo em alguma outra busca digna. Era sobre encontrar uma quota de horas e assuntos, de verificar uma caixa. Era sobre manter o sistema funcionando. Tratava-se de uma justiça percebida para outros alunos para que todos obtivessem o mesmo negócio, independentemente dos talentos ou obstáculos com os quais eles possam chegar.
Em algum lugar na discussão sobre se era dever da escola fornecer aulas particulares, o diretor da escola disse: "Nosso dever é garantir que cada aluno possa aprender seu potencial acadêmico". Hmmmm , pensei que eu . É uma boa citação, e eu estou passando.
Nosso objetivo era que nossos filhos completasse um ano de escolas suíças. Nossa intenção era retornar ao homeschooling depois disso. Como se verifica, estaremos hospedados no país mais um ano e, enquanto estávamos dispostos a mudar nossos planos, se eles se apaixonassem pela escola, eles não o fizeram e assim não estamos. Porque sabemos que é "nosso dever assegurar-se de que cada aluno seja habilitado para aprender seu potencial acadêmico", o próximo ano, vamos retirá-los da escola e do homeschool novamente. E isso vai começar uma nova aventura.
