Estamos explorando os três principais aspectos do desenvolvimento humano: emoções, linguagem e cognição. Passamos agora para o idioma.
"Uma criança pequena possui um presente incrível e fugaz: a capacidade de dominar um idioma rapidamente. Aos seis meses, a criança pode aprender os sons que compõem as palavras em inglês e, se também expostas ao Quechua e ao Tagalog, ele também pode escolher as propriedades acústicas únicas dessas línguas. Aos três anos, uma criança pode conversar com um pai, um companheiro de brincadeira ou um estranho ".
– Patricia K. Kuhl (Scientific American, novembro de 2015, página 66)
"Através de seus poderes de intelecto, o linguagem articulada evoluiu; e sobre isso o seu maravilhoso avanço tem dependido principalmente ".
– Charles Darwin, (The Descent of Man, 1874, página 49)
A linguagem foi descrita como um dos avanços revolucionários mais importantes dos seres humanos. Exploraremos a linguagem com referência específica ao desenvolvimento individual e sua relação com as emoções e a cognição.
Então, o que é linguagem?
Vamos mantê-lo direto. Merriam-Webster diz que a linguagem é: as palavras, a pronúncia e os métodos de combina-los usados e entendidos por uma comunidade; o som audível, articulado e significativo produzido pela ação das cordas vocais; e um meio sistemático de comunicar idéias ou sentimentos pelo uso de sinais, sons, gestos ou marcas convencionais que tenham entendido os significados.
Primeiro, no entanto, devemos colocar o idioma no contexto do tempo geológico. De acordo com a teoria do big bang, o universo expandiu-se de um estado extremamente denso, cerca de 13,8 bilhões de anos atrás. A Terra e o Sol foram formados cerca de 4,6 bilhões de anos atrás.
Agora vamos colocar nossa espécie, Homo sapiens, neste contexto. Como o biólogo evolucionista Ernst Mayr diz, o Homo sapiens parece ter se originado na África subsaariana há cerca de 150.000 a 200.000 anos, decorrente de populações africanas de Homo erectus (Mayr, 2001). A evidência de DNA e fóssil atualmente sugere a seguinte migração em toda a terra: "Uma onda de H. sapiens acabou por sair da África e se espalhar rapidamente pelo mundo inteiro. Eles chegaram a Austrália cerca de 50.000 a 60.000 anos atrás, no leste da Ásia há 30.000 anos, e a América do Norte teria cerca de 12.000 anos atrás. Há, no entanto, algumas evidências para uma colonização anterior da América, possivelmente tão cedo quanto 50 mil anos atrás "(Mayr, 2001, página 250).
Parece haver poucos dados para nos ajudar a entender o desenvolvimento da linguagem durante aproximadamente 200,000 anos de Homo sapiens. No entanto, recentemente, um linguista da Nova Zelândia, Quentin Atkinson, usou um modelo matemático para estudar a origem e disseminação da linguagem (2011). Em seu exame de 504 línguas em todo o mundo, ele sugeriu que a linguagem tinha pelo menos 50 mil anos e que se poderia traçar a origem da língua para a África. Continua a ser controversa científica significativa sobre estes achados e implicações.
Que tal escrever? A escrita envolve as expressões de linguagem por letras ou outras marcas. Escrever como a conhecemos mostra cerca de 5.000 a 6.000 anos atrás, e foi precedida por várias formas de gravação numérica.
Os animais expressam o que conhecemos como sentimentos? Como discutimos anteriormente, Darwin, Tomkins, Mayr e muitos outros argumentam que eles fazem. "… agora percebeu que muitos animais também mostram que eles têm emoções de medo, felicidade, cautela, depressão e quase qualquer outra emoção humana conhecida" (Mayr, 2001, p. 256). Isso provavelmente não deve nos surpreender, dado que Homo sapiens, Neandertais e vários primatas, como chimpanzés e bonobos, têm uma percentagem notável de DNA em comum – pelo menos 97% dependendo de quais primatas e como medida (Moreno, 2014). Não é de admirar que as expressões e os sentimentos sejam semelhantes?
Mas os animais têm linguagem? Veja como Mayr aborda esta questão: "Embora usemos frequentemente a palavra" linguagem "em conexão com os sistemas de transmissão de informações dos animais, como a" linguagem das abelhas ", na verdade, todas essas espécies de animais têm apenas sistemas de dar e receber sinais. Para ser um idioma, um sistema de comunicação deve conter sintaxe e gramática. Os psicólogos tentaram durante meio século ensinar linguagem aos chimpanzés, mas em vão. Os chimpanzés parecem não possuir equipamento neural para adotar sintaxe. Portanto, eles não podem falar sobre o futuro ou o passado "(2001, p.253).
Darwin discute o assunto com mais detalhes: "… todos os mamíferos superiores possuem órgãos vocais, construídos no mesmo plano geral do nosso …" (1874, p.92). Darwin também lidou com essa questão em seu caminho maravilhosamente pitoresco comparando outras espécies com Homo sapiens: "O uso habitual da linguagem articulada é, no entanto, peculiar ao homem; … O que distingue o homem dos animais inferiores não é a compreensão dos sons articulados, pois, como todos sabem, os cães compreendem muitas palavras e frases. A este respeito, eles estão no mesmo estágio de desenvolvimento que bebês, entre dezesseis e doze meses, que compreendem muitas palavras e frases curtas, mas ainda não podem pronunciar uma única palavra. Não é a mera articulação que é o nosso caráter distintivo, pois papagaios e outros pássaros possuem esse poder. Nem é a mera capacidade de conectar sons definidos com idéias definidas; pois é certo que alguns papagaios, que foram ensinados a falar, conectam palavras infalivelmente com coisas e pessoas com eventos. Os animais inferiores diferem do homem apenas em seu poder quase infinitamente maior de associar os sons e idéias mais diversificados; e isso, obviamente, depende do alto desenvolvimento de seus poderes mentais "(1874, p.188).
Como o pesquisador infantil Daniel Stern (1985) salienta, a linguagem cria tremendas vantagens. Ele permite "significados compartilhados … experiências mútuas de significado" (p. 162). Os "modos possíveis de" estar com 'outro aumentam enormemente' '(p. 162).
No entanto, ele prossegue: "Mas, de fato, o idioma é uma espada de dois gumes … Ele faz uma cunha entre duas formas simultâneas de experiência interpessoal: como é vivida e como é representada verbalmente" (p. 162).
Assim, o idioma pode ser usado para compartilhar, mas como as mesmas palavras podem significar coisas diferentes para pessoas diferentes, percepções errôneas e confusão podem ocorrer facilmente. A linguagem torna-se "… um problema interpessoal. Significado … é algo a ser negociado entre o pai e a criança "(p. 170). Assim, como observa Stern, o idioma pode criar compartilhabilidade, mas também pode ter um efeito alienante sobre a auto-experiência e a união.
O enigma da linguagem é muito importante quando se trata de colocar palavras aos sentimentos. Se os cuidadores entenderem as expressões de interesse, prazer, angústia, raiva, medo e assim por diante – e rotulá-los com precisão como tal com palavras – o jovem tem uma mudança muito melhor de compreensão de seu próprio mundo interno e sentimentos .
Há também uma extensa literatura em psicologia experimental que tende a apoiar a eficácia de colocar palavras aos sentimentos, particularmente como uma forma viável de regulação emocional. Estudos experimentais descobriram que a verbalização (falada ou escrita) da experiência emocional atual reduz o sofrimento em contraste com nenhuma verbalização, verbalização de material não-efetivo, distração ou reavaliação (Frattaroli, 2005; Kircansky et al., 2012; Pennebaker e Chung, 2011) . Além disso, os estudos de neuroimagem sugerem que a rotulação de efeitos diminui a resposta da amígdala e aumenta a atividade do córtex (Lieberman et al., 2007). Isso leva a uma maior auto-reflexão, uso da razão e regulação de impulso.
"No momento em que os bebês começam a falar, eles já adquiriram uma grande quantidade de conhecimento mundial …"
– Daniel Stern, MD (The Interpersonal World of the Infant, 1985, página 168)
"… alguns sentidos do self existem muito antes da autoconsciência e da linguagem. Estes incluem os sentidos de agência, de coesão física, de continuidade no tempo, de intenções em mente e outras experiências semelhantes … "
– Daniel Stern, MD (The Interpersonal World of the Infant, 1985, p.6)
Quando falamos sobre a importância da linguagem, pensamos quase automaticamente em termos de quando a criança começa a falar. Mas, muito antes de a criança falar, ela está ouvindo e compreendendo muito mais do que costumávamos pensar. Estamos falando de linguagem e infância – aproximadamente o período anterior a 1-2 anos de idade. "Infante" significa incapaz de falar – mas não significa incapaz de entender a fala.
Na verdade, pesquisadores e clínicos psicanalíticos, que tratam em detalhes com interações precoces entre pais e bebês, começaram a perguntar se há algum período de desenvolvimento "não verbal" (Vivona, 2012). Por quê? Porque, o bebê está imerso em palavras, bem como sons da gravidez em diante. Então, a idéia é que palavras, sentimentos e significados se combinem muito cedo. A pesquisa de Patricia Kuhl é deslumbrante ao demonstrar a capacidade de humanos muito jovens para dominar línguas (2015).
Durante a infância, o bebê e os cuidadores comunicam-se através de expressões faciais, gestos e sons. Nós descrevemos este processo detalhadamente anteriormente. Todos os bebês têm um sistema de sinalização universal, herdado e incorporado com o qual ambos enviam e recebem sinais. Esta sinalização é feita especialmente através das expressões faciais e vocalizações. Esses sinais são chamados de sentimentos – como alegria, surpresa, raiva e medo.
Em primeiro lugar, uma criança pode reunir o significado através do tom de voz, inflexão, gestos e expressões faciais. Estudos demonstraram que palavras e tons calmantes se inscrevem de forma diferente para uma criança do que sons ou palavras angustiados e irritados. E também é impressionante perceber a rapidez com que as crianças muito pequenas entendem o significado das próprias palavras.
Desde os primeiros dias de suas vidas, as crianças estão desenvolvendo seu vocabulário. Nesta idade jovem, a habilidade da criança para entender as palavras supera sua capacidade de falar palavras. Esta é uma razão pela qual é sensato falar muito com crianças muito novas … estão aprendendo palavras e significados muito antes de poderem falar! Isto é muito importante. Colocar palavras aos sentimentos pode melhorar a regulação da tensão, auto-suavizante e uma melhor compreensão do mundo interno e das emoções (Katan, 1961; Holinger, 2016).
É uma emoção quando os pais percebem o quanto uma criança está processando e aprendendo antes de pronunciar sua primeira palavra. Finalmente, eles podem conversar com seus filhos e ser claramente entendidos. "Por favor, traga seus sapatos para que possamos colocá-los" … e eis que a criança entrega seus tênis. "Você vai pegar seus trens do chão para que ninguém os passe e os quebre?" E ele pega seus trens. A criança pode não ser capaz de falar ainda, mas ele está acumulando uma compreensão de muitas, muitas palavras – muito mais do que ele poderá transmitir voz durante meses e meses.
Assim, uma criança nunca é muito jovem para entender o que está acontecendo (mesmo que em um nível puramente emocional), e nunca é muito cedo para conversar com uma criança. Mas surgem perguntas: que tipo de conversa? Que palavras? Para qual finalidade? Quase qualquer conversa e palavras podem ser uma experiência de aprendizagem útil para seu filho. Mas uma estratégia especialmente útil com a criança pré-verbal rotula com precisão seus sentimentos com as palavras. A recompensa é fantástica se as palavras para sentimentos podem ser trazidas nas conversas o mais cedo possível.
[Infante chateado com os cookies] Os pais podem ajudar as crianças pequenas a se conscientizar de seus sentimentos (e sentir que os pais "obtê-los") usando as palavras para os nove sinais – afeta, sentimentos – a oportunidade se apresenta.
"Você está entusiasmado com a maquiagem do brilho!"
"Você sentiu muito medo quando o cachorro correu tão rápido".
"Você ficou com raiva quando eu não disse mais biscoitos antes do jantar".
Algumas pesquisas sugerem que a capacidade dos pais para vincular palavras e sentimentos é um aspecto importante da boa relação pai / filho e o desenvolvimento saudável da personalidade da criança. Greg Lowder e seus colegas são pesquisadores psicanalíticos de Nova York e Califórnia. Ao longo dos últimos anos, eles exploraram essa questão em um intrigante conjunto de estudos. Em 2007, esses pesquisadores eloquentemente resumiram o trabalho da seguinte forma: "Muitos fatores influenciam com quão bem sucedida a mãe será capaz de gerenciar a experiência dos pais. Um fator primário pode ser a capacidade de conectar suas emoções à linguagem. Sua capacidade de fazê-lo, com mais ou menos sucesso, afetará sua capacidade de regular as emoções à medida que elas surgirem, juntamente com sua capacidade de receber apoio de outros, comunicando com êxito o que sente ".
Aqui está um exemplo de colocar palavras nos sentimentos antes que a criança possa conversar.
Diga que sua filha pequena está rastejando em direção a um brinquedo e, acidentalmente, coloca a mão sobre uma aba afiada. As sobrancelhas dela armarão no meio, os cantos de sua boca cairão, o queixo começará a tremer, ela pode começar a chorar e depois ficar vermelha no rosto e uivar. Ao ver ou ouvir isso, você provavelmente irá, pegá-la, diga algo como "Oh, querido, sinto muito", tranquilize-a, segure-a, talvez beija sua mão, onde dói.
O que você fez aqui? Você percebeu corretamente que a chinche provocou a angústia, o medo e, possivelmente, a angústia excessiva e os sentimentos de raiva de sua filha. Você respondeu atendendo o gatilho de sua dor, se livrando da chinche, beijando a mão machucada e confortando-a.
Neste caso, você entendeu as reações da sua filha – você traduziu suas expressões faciais e gritou nos sentimentos de sofrimento, raiva e medo. Isso está traduzindo. Muitos pais são capazes de fazer isso instintivamente – entenda quais os sentimentos que seu bebê está expressando através de expressões faciais e gritos. Alguns pais também estão conscientes da existência de sentimentos inatos e são capazes de traduzir as expressões em palavras na época: "Oh, querida, essa mágoa, não foi? Eu posso ver que você está angustiado e assustado ".
Vejamos outro exemplo .
Seu garotinho está rastejando no chão e vê um pequeno carro vermelho. Ele o pega, olha-o intensamente, suas sobrancelhas um pouco e a boca ligeiramente aberta. Agora ele começa a brincar mais ativamente com isso, gargalhando com alegria enquanto ele corre de um lado para o outro ao longo do chão. Você percebe que ele está interessado no pequeno carro, e ele está ficando entusiasmado enquanto ele joga com ele. Tecnicamente, o efeito do interesse em excitação foi desencadeado – exatamente o que você deseja. Você pode até colocar isso em palavras para ele: "Vocês estão interessados nesse carro – isso é ótimo! Você está realmente entusiasmado! "
Este é o primeiro tipo de tradução – movendo-se de expressões faciais e vocalizações em sentimentos.
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Discutiremos outro tipo de tradução que é mais difícil para muitos pais – indo das palavras da criança de volta aos sentimentos.
LIVROS DO MÊS
Afeto insustentável: um guia para a psicoterapia de psicose (2ª edição)
Autor: David AS Garfield, MD
Londres: Karnac, 2009
Além da Medicação: Engajamento Terapêutico e Recuperação de Psicose
Editores: David Garfield, MD, e Daniel Mackler, MD
Londres: Routledge, 2009
Estes dois livros são tratados maravilhosos sobre emoções, psicodinâmica e tratamento de doenças mentais graves.
O Dr. Holinger é docente, Analista Supervisor / Treinador (Criança / Adolescente e Adulto) e ex-Dean no Chicago Institute for Psychoanalysis. Ele também é professor de psiquiatria no Rush University Medical Center, Chicago e fundador do Centro de Psicoterapia Infantil e Adolescente.
Seu trabalho inclui artigos e livros sobre epidemiologia psiquiátrica e saúde pública (incluindo suicídio, homicídios e tendências populacionais ao longo do tempo) e desenvolvimento infantil e infantil (incluindo o que os bebês dizem antes de falarem ).
