Lembro-me de uma amiga me contando sobre sua neta que estava com medo de começar a escola. Toda manhã ela ficava assustada na jornada, reclamando e chorando e depois se recusando a deixar o carro quando chegavam aos portões da escola. Ela queria ser uma boa menina, queria ser como as outras crianças, mas não podia evitar ficar com medo.
À noite, meu amigo e sua neta – muito espontaneamente – começaram a jogar um jogo chamado Driving To School, no qual meu amigo fazia o papel de uma criança assustada, enquanto sua neta desempenhava o papel de motorista de carro, confiante e encorajadora. assegurando à criança assustada no banco de trás que tudo ficaria bem, “Vai mesmo! Pare de se preocupar! Você vai gostar quando chegar lá! ”Depois de jogar o jogo várias vezes à noite, sua neta acabou conseguindo ir à escola de manhã com calma e sem medo.
Meu palpite é que isso aconteceu porque a garotinha foi capaz de gradualmente internalizar o papel de pessoa encarregada, pessoa com confiança, até que essa parte confiante de si mesma pudesse começar a falar com ela mesma assustada, uma voz adulta tranquilizando um medo. criança, não precisando mais de um avô de verdade para estar lá para tranquilizá-lo.
Uma maneira de lidar com uma situação ou pessoa assustadora é identificar-se com essa pessoa, tornar-se como essa pessoa. Se um ditador nos diz que o mundo é simples e que nossos medos são infundados, podemos tentar adotar a visão de mundo do ditador, esperando que isso faça nossos medos desaparecerem. Poderíamos então atacar e perseguir pessoas aparentemente temerosas se elas nos lembrarem de nossos próprios medos ocultos.
Anna Freud (2015) observa que, sentindo-se ansiosas e com medo da agressividade de outra pessoa, as crianças às vezes se defendem imitando a pessoa agressiva, tornando-se agressivas e poderosas ao invés de ansiosas e amedrontadas. Uma criança pode se defender contra o sentimento de impotência ao unir-se à gangue e se tornar uma das poderosas, ou pode se defender contra o sentimento de exploração, tornando-se exploradora. Uma criança pode inconscientemente raciocinar que “Se eu conluio com o que a outra pessoa quer, se eu me convencer de que também a quero, não terei que me sentir impotente ou explorada ou impotente. Eu serei a pessoa no controle e não a pessoa que está sendo controlada ”.
Dessa forma, o comportamento das crianças pode às vezes parecer entusiasmado ou assertivo enquanto na verdade está sendo defensivo. Isso pode se aplicar aos seus comportamentos mais anti-sociais e destrutivos, comportamentos que podem realmente ser formas de lidar com ansiedades e medos difíceis de reconhecer – o medo de ser invisível, ou o medo de fracassar, ou de não ser amado, ou impopular, ou humilhado, ou fraco de alguma forma.
Da mesma forma, os comportamentos mais obedientes e socialmente aceitáveis de algumas crianças podem ser simplesmente formas de adaptação, de lidar com pessoas e situações assustadoras. Eles podem não ser livremente escolhidos comportamentos, mas aprenderam a servir a um propósito, a se encaixar, a manter os potenciais intimidadores, as situações assustadoras à distância.
Algumas crianças lidam com o medo combatendo-o, opondo-se e desafiando o agressor. Outros conspiram com o agressor porque é mais seguro assim. O desafio para pais e profissionais que estão tentando entender e apoiar crianças e jovens é descobrir o que é real e sincero, em vez de apenas outra adaptação muito sofisticada e convincente.
Algumas adaptações servem a um propósito útil, como a menina que finge ser adulta a caminho da escola. Outras adaptações são perniciosas.
Referências
REFERÊNCIA
Freud, A. (2015) ‘Identificação com o Agressor’ em Escritos Selecionados. Londres: Penguin Books.
