O final de agosto e setembro são a temporada de lua-de-mel em muitas escolas nos Estados Unidos – a época do ano em que os alunos estão explorando novas amizades, sentindo as mudanças nas hierarquias sociais de sua série e determinando onde eles se encaixam. Aprendi a antecipar que pode haver alguns problemas difíceis nas primeiras semanas de escola, à medida que os relacionamentos se reorganizam a partir do ano anterior, mas, na maior parte, os relacionamentos das crianças serão estáveis. Então, há outubro.
Não é coincidência que o mês da Prevenção Nacional do Bullying esteja agendado para a época do ano em que as crianças em idade escolar se avaliaram, calcularam seu poder social relativo e começaram a ocupar seu novo lugar na hierarquia de pares. No jogo do social whack-a-mole, em que os jovens se rebaixam para se fortalecerem, o bullying costuma ser a estratégia escolhida para “vencer” as guerras de popularidade. Ensinar os jovens a reconhecer o bullying em todas as suas formas, formas, práticas e métodos é o primeiro passo necessário para equipá-los a administrar os altos e baixos da cena social de sua escola.
Um dos primeiros tópicos que abordo com os alunos todos os anos são as principais diferenças entre o comportamento grosseiro, mesquinho e intimidador. Ajudar os jovens a distinguir a falta de consideração espontânea e comportamentos movidos pela raiva entre os amigos da crueldade intencional e padronizada que define o bullying é um pré-requisito para a compreensão e resposta efetiva à agressão indesejada em todas as suas formas. Profissionais e pais também encontram alívio em saber o que torna a grosseria e o comportamento mesquinho categoricamente diferentes do bullying e serem capazes de ensinar aos seus filhos habilidades específicas para lidar com qualquer um dos itens acima.
Uma vez que profissionais, pais e alunos tenham clareza sobre como reconhecer e responder ao bullying, o próximo passo importante é oferecer essas quatro categorias como uma estrutura útil para aprender sobre os abusos propositais e padronizados do poder social que tendem a atingir o pico nas escolas. nos meses de outono:
Intimidação física:
Os tradicionais “paus e pedras” de agressão, este tipo de bullying inclui uma série de comportamentos antagônicos em que uma pessoa tem como objetivo causar danos corporais a outra pessoa. Exemplos comuns de bullying físico em um ambiente escolar incluem bater, chutar, empurrar, tropeçar e aspereza intencional mascarada através de esportes de contato.
Pergunte aos alunos / crianças em sua vida que tipos de comportamentos fisicamente agressivos eles veem com mais frequência nas escolas, como uma maneira de estimular a discussão e aumentar a conscientização sobre as diferenças entre moradia acidentada e intimidação.
Intimidação verbal:
Além de paus e pedras, muitos jovens dizem em algum momento que “as palavras nunca vão te machucar” e que eles devem “simplesmente ignorar” qualquer um que diga coisas ruins para eles. Qualquer um que tenha sido vítima de crueldade verbal implacável, no entanto, sabe que palavras humilhantes e ameaças violentas podem tornar a escola insuportável e ter um impacto negativo de longo prazo sobre os acadêmicos e a auto-imagem.
O assédio moral nas escolas geralmente ocorre na forma de provocações, insultos, assédios e ameaças implacáveis. Comece um diálogo com o seu jovem para aprender sobre os tipos de coisas que as crianças em suas escolas dizem para machucar umas às outras e para equipá-las com ideias de como combater efetivamente o bullying verbal.
Intimidação relacional:
No bullying relacional, as crianças usam a amizade – e a ameaça de tirar sua amizade – para ferir os outros. Esse é o tipo de bullying mais conhecido como “drama”. Como isso geralmente acontece dentro do contexto de um relacionamento que já foi valorizado, a agressão relacional pode ser especialmente confusa e dolorosa. Além disso, como o bullying relacional geralmente não pode ser visto e ouvido da mesma forma que o bullying físico e verbal pode, esse tipo tóxico de crueldade costuma passar despercebido até mesmo pelos adultos mais atentos.
O bullying relacional é, às vezes, um processo ativo e aberto que é marcado por um boato sobre alguém, revirar os olhos toda vez que eles entram em uma sala de aula ou não salvar um assento em uma mesa de almoço. Mais ocultas (e, portanto, mais difíceis de relatar aos adultos) são os “crimes de omissão” passivos, como não falar com alguém, não convidar alguém para uma festa ou não incluí-lo em atividades em grupo. Quando os jovens insistem em adultos, “eu não fiz nada”, eles estão sendo factualmente corretos e enganosos ao mesmo tempo. O tratamento silencioso e a exclusão social são marcas do bullying relacional. As crianças dizem que muitas vezes hesitam em conversar com adultos sobre o bullying relacional que experimentam por três razões:
1. Os comportamentos podem ser tão sutis que são difíceis de descrever em palavras que transmitem adequadamente a finalidade do comportamento. As crianças me dizem que preferem manter as coisas para si mesmas do que ouvir um adulto perguntar: “ Você tem certeza de que ela realmente queria fazer isso? ”Ou“ É possível que você esteja sendo muito sensível e levando as coisas pessoalmente? ”
2. Eles estão preocupados que os adultos os levem muito a sério e intervenham de uma maneira que resulte em ainda mais constrangimento, isolamento e exclusão social.
3. Ser socialmente isolado é excruciante. As crianças se sentem humilhadas o suficiente na escola. A última coisa que eles querem é que seus pais ou professores se conscientizem das coisas terríveis que estão sendo ditas sobre eles.
Como adultos prestativos, devemos entender as barreiras que as crianças enfrentam ao conversar conosco sobre o bullying relacional e fazer tudo o que pudermos para remover ou reduzir essas barreiras. O desequilíbrio do poder social inerente ao bullying relacional significa que as crianças não conseguem resolver o problema por si mesmas; eles precisam de uma intervenção adulta para nivelar a dinâmica do poder, mas eles precisam de formas sustentadoras, sutis e compassivas, em vez de através de ações explícitas que tornam suas vidas sociais ainda piores.
Cyberbullying:
Cyberbullying é uma forma específica de bullying que envolve tecnologia. Textos, conversas em grupo e mídias sociais – que podem ser usadas para postar fotos embaraçosas e comentários humilhantes – são as formas mais comuns de crueldade on-line entre crianças em idade escolar. O cyberbullying pode ser especialmente destrutivo por causa da propagação rápida e ampla de mensagens cruéis. A outra coisa importante para os alunos, pais e profissionais estarem cientes é que o cyberbullying geralmente acontece em conjunto com outras formas de bullying. As crianças que são vítimas de crueldade física na escola costumam ser alvo de cyberbullying à noite e nos finais de semana. Da mesma forma, a mídia social é bem conhecida como um meio para a disseminação de boatos, humilhações corporais, humilhação pública e outras formas de agressão relacional.
Os adultos podem ser especialmente úteis para as crianças quando monitoram as atividades de mídia social em um nível adequado ao desenvolvimento e têm conversas sobre coisas como netiqueta, pegada digital e riscos (incluindo riscos legais) de comportamentos como sexting ou compartilhamento de conteúdo digital inadequado.
De que adianta falar sobre as várias formas de bullying?
Conversar com as crianças sobre as formas específicas que o drama e o bullying aparecem em suas vidas é uma maneira fundamental de ajudá-las a colocar a linguagem em uma experiência e, assim, obter uma compreensão intelectual de uma experiência emocional confusa. Ao mesmo tempo, quando as crianças entendem e podem identificar o bullying em todas as suas formas, elas se sentem menos sozinhas e mais conectadas com a pessoa que as está ajudando a entender a dinâmica social. Quando os jovens estão conectados, eles se sentem mais seguros e, quando se sentem seguros, estão prontos para aprender. É neste espaço que os pais, cuidadores, conselheiros, professores, treinadores e outros adultos cuidadosos podem alcançar e ensinar às crianças as habilidades e estratégias de que necessitam para responder de forma mais eficaz aos tipos de agressão mais proeminentes em suas vidas.
Signe Whitson é uma educadora internacional em estratégias de Prevenção do Bullying para profissionais, pais e alunos. Ela é autora de sete livros, incluindo o Livro de Atividades de 8 Chaves para Acabar com o Bullying para Crianças e Adolescentes. Para mais informações e consultas, visite www.signewhitson.com
Referências
Whitson, S. (2014). 8 chaves para acabar com o bullying: estratégias para pais e escolas. Nova Iorque: WW Norton & Co.
Whitson, S. (2011). Amizade e Outras Armas: Atividades em Grupo para Ajudar as Moças a Lidar com o Bullying. Londres: Jessica Kingsley Publishers.
