Recentemente, eu escrevi um blog explorando se publicamente humilhar publicamente seu filho de valentão era amor duro ou má paternidade.
Em seus calcanhares, um artigo relacionado surgiu na mídia. No entanto, ao contrário da história / vídeo de Matthew Cox sobre a vergonha pública de sua filha Kirsten, a peça não se tornou viral, nem fez manchetes internacionais. Talvez devesse ter.
Este artigo, intitulado “A política da escola obriga as crianças com notas baixas a usar IDs especiais: ‘Public Ridicule’ diz ACLU.” Leva o público a vergonha para um nível totalmente novo.
Resumindo: o Mingus Union High School do Arizona (que exige que todos os alunos usem crachás que identifiquem seu nível) também emitiu um selo de escarlate (de vergonha) para estudantes de baixo desempenho “com números que indicam o nível repetido de notas. se suas marcas não melhorarem.
Matthew Cox, siga em frente.
Não há nada reintegrador sobre essa estigmatização pública; nenhum subtexto ‘reparação / perdão / resgate’.
Caso você esteja se perguntando, parece que as ações da escola são legais (embora pareçam perigosamente próximas de invadir informações privadas, discriminação e até difamação). *
Antes de criticar este blog com veementes declarações de resposta contra os administradores da Mingus, saiba que o HS parece ter reconsiderado essa política – ou, pelo menos, foi varrida de seu site. Também saiba que a aparente reversão da política da escola não resolve os problemas que motivaram sua adoção em primeiro lugar.
Então, em vez de suspirar de alívio e passar para outras histórias (descartando este incidente como apenas um sinal feio que foi corrigido rápida e silenciosamente), devemos parar por um momento e considerar o que essas políticas poderiam estar dizendo .
Eu ouço, neles, um grito desesperado por ajuda. Um grito que diz, em essência: “ já que nos despojaram de todas as medidas tradicionais de autoridade, lutamos para cumprir nossa missão, que é educar e sentir que não temos outro recurso senão reintroduzir a vergonha como um controle efetivo ”. talvez: “ Os estudantes de hoje privilegiam as mídias sociais sobre o aprendizado e os ‘educam’ de maneiras que desafiam os limites ao minar seus colegas e / ou professores”. Ou até mesmo: “ Os pais nem sempre são nossos colaboradores, ou mesmo nossos apoiadores. .
Um grito que diz: “Estamos perdidos e, por isso, vamos tentar esse meio de controlar a pressão dos colegas em nome da realização escolar”.
O ponto nesta história que devemos discutir não é se a escola tem o direito legal de fazer isso, mas se eles realmente não têm outro recurso. E a resposta para essa pergunta é “Não”.
As iniciativas de Aprendizagem Emocional Social e os treinamentos de Justiça Restaurativa estão crescendo rapidamente na educação e têm dados impressionantes que apoiam sua eficácia. Portanto, a verdadeira questão a ser colocada é: “por que a escola não recorreu a uma ou outra dessas abordagens / programações e começou a oferecer aos seus alunos habilidades para negociar as armadilhas emocionais que enfrentam – armadilhas que podem estar afetando suas notas? ?
Essa questão rapidamente se expande para “ por que, como nação, temos sido tão lentos em disponibilizar a programação da Aprendizagem Emocional Social (SEL), assim como a Escola de Justiça Restaurativa (RJI) em escolas normativas em todo o país?” jogou milhões em direção ao ensino para testes, mas sem apoio ou patrocínio para o ensino de conjuntos de habilidades, os jovens precisarão negociar / ter sucesso em todos os tipos de relacionamentos (e situações) ao longo de suas vidas? Em resumo: “ Por que ensinamos a resultados de aprendizagem, com exclusão da gestão de relacionamentos?”
Pergunte a si mesmo: A longo prazo, que tipo de pessoas queremos que os alunos se tornem? Como queremos que eles gerenciem os conflitos que enfrentarão e os passos errados que tomarão na vida (seja um desentendimento com um colega / outro significativo / supervisor, uma multa por excesso de velocidade ou ser pego trapaceando em um teste?) conjuntos de habilidades de que precisam para engajar a vida e negociá-la de maneira produtiva?
Como pais, estamos em posição de pressionar as escolas por essas mudanças. Estamos em posição de levar a programação da SEL e do RJI à atenção dos diretores e de solicitar superintendentes, montadores e congressistas para apoiar essas iniciativas. Estamos em posição de patrocinar os angariadores de fundos do PTA que ajudarão a apoiar a implementação de novas programações. Estamos em posição de solicitar patrocínio corporativo para mais de uma nova máquina de pipoca. E estamos em condições de modelar a paciência e a priorização de relacionamentos, à medida que as escolas lutam para implementar nada menos do que uma abrangente mudança de mar.
Não ignore a afronta e indignação que você pode sentir sobre as ações tomadas pela Mingus High, mas sim, use esses sentimentos para apoiar – até mesmo a ponta de lança – o tipo de mudança que você quer ver.
Referências
* Uma visão aguçada sobre a vergonha pública, especialmente o cybershaming e suas consequências formais e informais, pode ser encontrada neste artigo – (mesmo se fundamentada na lei australiana).
