Pedagogia integrada em artes pode melhorar a aprendizagem acadêmica

As artes podem ajudar os alunos a lembrar de lições de ciências.

Os alunos da turma de ciências da vida integrada às artes atraíram células animais e vegetais para compreender as estruturas internas.

Fonte: Mariale Hardiman / Universidade Johns Hopkins

Alunos do quinto ano que criaram algum tipo de arte – como desenhar, escrever um rap, cantar uma aula de ciências ou coreografar uma dança – refletiam lições específicas em sala de aula, retinham o conhecimento baseado na ciência por mais tempo do que estudantes que não faziam. arte na mesma classe, de acordo com um novo estudo da Universidade Johns Hopkins. Essas descobertas interdisciplinares apóiam os benefícios da integração mais ampla das artes nas salas de aula convencionais.

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Como um exemplo específico, os pesquisadores descobriram que os alunos que memorizavam e cantavam uma música com letras que mantinham lições baseadas em ciência lembravam o conteúdo por muito mais tempo e com mais detalhes do que a maioria dos colegas que tentavam reter o conteúdo de um livro aprendido sem música. Este artigo, “Os Efeitos da Instrução Integrada de Artes sobre Memória para o Conteúdo da Ciência”, foi recentemente publicado no Trends in Neuroscience and Education.

O principal objetivo deste ensaio aleatório de controle foi determinar se um currículo integrado por artes teve algum impacto direto sobre a aprendizagem. O foco principal era a memória de longo prazo dos estudantes para conteúdo científico nas aulas de astronomia e ciências da vida ou ciências ambientais e química.

Mariale Hardiman, da Escola de Educação da JHU, foi a primeira autora deste estudo. “Nosso estudo fornece mais evidências de que as artes são absolutamente necessárias nas escolas. Espero que as descobertas possam acalmar as preocupações de que as lições baseadas nas artes não serão tão eficazes no ensino de habilidades essenciais ”, disse Hardiman em um comunicado.

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“Quando falamos de aprendizado, temos que discutir a memória. As crianças esquecem muito do que aprendem e os professores muitas vezes acabam recorrendo a muito conteúdo do ano anterior ”, acrescentou Hardiman. “Aqui estamos perguntando, como exatamente podemos ensiná-los corretamente para que eles possam se lembrar mais?”

Para este estudo, Hardiman e colegas da Escola de Educação e Centro de Jovens Talentosos da Johns Hopkins recrutaram 350 estudantes de 16 salas de aula diferentes em Baltimore, Maryland. O teste foi projetado para medir a retenção de conteúdo científico usando o aprendizado de ciências integrado à arte em comparação com a instrução de ciência convencional que não incorporou as artes.

Durante duas sessões que duraram entre três e quatro semanas, os alunos foram aleatoriamente designados para um currículo de ciências integrado por artes e uma classe convencional. Onze professores ensinaram os dois tipos de aula. Cada aluno da quinta série alternou entre uma turma de artes integradas e uma turma convencional.

Como pai de um aluno do sexto ano que frequenta uma escola privada de ensino fundamental e médio que incorpora regularmente o desenho nas aulas de ciências, posso corroborar os benefícios da pedagogia integrada nas artes sobre o aprendizado acadêmico. Esta semana, minha filha passou dois dias dedicando sua paixão artística à criação de um mapa topográfico detalhado (abaixo) do “Ciclo Hidrológico” para um projeto escolar de hoje.

Fonte: Christopher Bergland

Minha filha tem sorte. Sou grato por ela poder frequentar uma escola que reflete a filosofia pedagógica da minha alma mater, o Hampshire College. Quando a irmã de Julia Child co-fundou esta escola K-8, sua missão era criar um ambiente de aprendizado de “construção de caráter” que incorporasse as artes e uma apreciação pela natureza nas lições acadêmicas. Infelizmente, para muitos estudantes em todo o país, cortes orçamentários em programas artísticos e falta de apreciação da natureza não refletem esses valores fundamentais.

Notavelmente, os pesquisadores da Johns Hopkins descobriram que incorporar as artes à aprendizagem em sala de aula era mais benéfico para os alunos de baixo desempenho que tendiam a lutar academicamente.

Este estudo tem algumas limitações. Por exemplo, mais pesquisas são necessárias para identificar se os benefícios do aprendizado integrado à arte são principalmente o resultado de instrução eficaz, exposição às artes em geral, tipos específicos de planos de aula baseados em arte ou uma combinação dessas intervenções em ambientes de sala de aula baseados em artes. Como próximo passo, Hardiman planeja trabalhar com os pesquisadores e educadores envolvidos neste estudo para afinar uma pedagogia baseada em evidências e integrada na arte que expande as descobertas iniciais deste estudo.

“Nossos dados sugerem que a instrução tradicional parece perpetuar a lacuna de desempenho para os alunos que se apresentam nos níveis mais baixos de desempenho acadêmico. Também descobrimos que os alunos em níveis avançados de desempenho não perderam nenhum aprendizado, desde a incorporação de artes nas salas de aula, mas potencialmente ganharam benefícios como engajamento na aprendizagem e aprimoramento das disposições de pensamento. Por essas razões, incentivamos os educadores a adotar a integração das artes à instrução de conteúdo ”, concluiu Hardiman.

Referências

Mariale M. Hardiman, Ranjini Mahind John Touro, Deborah T. Carran, Amy Shelton. “Os Efeitos da Instrução Integrada de Artes sobre a Memória para o Conteúdo da Ciência”. Tendências em Neurociências e Educação (Primeira edição em linha: 7 de fevereiro de 2019) DOI: 10.1016 / j.tine.2019.02.002