Muitos dos meus alunos parecem incapazes de relatar um incidente, um momento, uma história ou um episódio. Em vez disso, eles estão empenhados em relatar as manchetes, os títulos dos incidentes. Por exemplo, eles raramente são específicos. Ok, essa foi uma piada, um exemplo do que eles fazem em vez de relatar exemplos. Para um exemplo real, pedi a um candidato que se formasse na escola para me contar um momento da vida em que ela estava especialmente orgulhosa. Ela disse: "Quando eu me formei na faculdade." Pedi detalhes e ela me contou sobre sua grandeza, seu GPA e o fato de que ela era a primeira vez em sua família para ir até a faculdade. Tentei que ela fale sobre um "momento", uma imagem ou uma narrativa que representa um incidente. Eu falhei. Sugeri que ela me pintasse uma foto de um instantâneo na cabeça que capturasse a experiência do orgulho. Ela continuou me dando rótulos e razões. Sugeri que ela me dissesse quem disse o que a quem, uma narrativa ao longo de vários segundos ou um minuto ou dois. Não. "Você pode me dizer uma coisa que um de seus pais lhe disse?" "Eles estavam tão felizes por mim." Muitas vezes eu disse que um terapeuta que não pode passar no Teste de Turing (a habilidade de um computador para passar para humanos na conversa) não deveria ter permissão para se formar.
Não é apenas candidatos. Quando ensino avaliação, costumo dizer em algum momento que há apenas três coisas que você precisa fazer como clínico para realizar uma boa avaliação. Eu os escrevo no quadro.
Então, quando eles apresentam um caso em sala de aula, depois de me dizer que o cliente está deprimido ou ansioso ou com raiva, peço um exemplo. Tão provável quanto não, o aluno relata que o sujeito fica triste (ou nervoso ou irritado). Pergunto onde o cliente estava, fisicamente, quando ficou mais irritada, e o estudante deu de ombros. Às vezes, o aluno age como se eu estivesse atacando ela fazendo essa pergunta, embora mais provável, algum homem na aula age como se eu estivesse atacando ela e tentando protegê-la de mim.
Talvez seja pior para milênios com telefones. É difícil dizer uma anedota a alguém quando você tem metade da sua atenção no seu telefone e ainda mais difícil quando o seu público faz. Por que começar uma piada quando você duvida que a outra pessoa ainda estará prestando atenção quando chegar ao punchline?
Então, eu gostaria de culpar isso em milênios ou mídias sociais, mas tem sido um problema que notei há décadas. Na década de 1980, quando comecei a consultar o sistema de bem-estar da criança, escrevi essa troca com um terapeuta de garotas de 14 anos.
Clínica: precisamos de uma colocação. Ela está fora de controle.
Eu: O que você quer dizer, fora de controle?
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Clínico: ninguém pode gerenciá-la.
Eu: especificamente, o que ela fez?
Clínica: ela é agressiva, impulsiva, desafiadora.
Eu: Você pode me dar um exemplo?
Clínica: ela faz o que quiser quando quiser.
Eu: Ok, qual é a pior coisa que já fez?
Clínica: ela era abusiva com sua mãe.
Eu: O que ela fez com a mãe dela? Especificamente.
Clínica: ela abusou verbalmente dela.
Eu sinceramente duvido que essas pessoas tenham sido substituídas por robôs que fingem ser humanos, evitando detalhes, embora o número de vezes que essa explicação tenha ocorrido para mim é desanimador e certamente seria uma boa estratégia para um robô (ou qualquer impostor) adotar. Em vez disso, acho que o que está acontecendo é que todos sabem ou percebem que as narrativas de relações públicas são subvertidas por exemplos específicos, de modo que a melhor maneira de manter uma convicção sobre o que está acontecendo e, assim, manter um desempenho de papel, é generalizar .
O clínico queria obter a garota em cuidados residenciais por causa de algumas crenças sobre cuidados residenciais e a hostilidade da garota em casa. Ele sabia ou sentia exemplos específicos de seu comportamento ruim – revirando os olhos quando sua mãe se queixava dela, repetidamente não voltando para casa da escola até o jantar, amaldiçoando sua mãe e pisoteando em seu quarto quando reprimida – não a levariam para a residência cuidado (porque os exemplos minaram a narrativa de que ela estava "fora de controle").
Muitos candidatos para a pós-graduação têm uma crença particular sobre o que os estudantes de pós-graduação devem ser como: fervoroso, experiente e trabalhador. Eles evitam exemplos específicos sobre si mesmos, porque estes podem prejudicar seu desempenho como assistentes de pesquisa dedicados consumindo pontos de poder e usá-los como lentes para olhar para outras pessoas. Infelizmente para eles, minha visão sobre o que os estudantes de pós-graduação devem ser como é muito diferente – curiosa, brincalhona e humana. Atuar como se você não tivesse uma psicologia repleta de conflitos internos e padrões familiares me faz sentir como eu, como eu gostaria, se um biólogo alegasse não ser feito de células.
O exemplo prototípico está chegando em casa no final do dia e reclamando sobre esse idiota, George. Se você é um terceiro grader queixa-se a sua mãe sobre outro filho ou um adulto queixa-se ao seu cônjuge sobre um colega de trabalho, você pode perder o controle de sua caracterização dando um exemplo específico quando solicitado, mesmo de forma solidária, "O que ele fez desta vez? "É provável que você tenha dito que ele acabou de ter um dia ruim, que ele não tem todas as vantagens que você tem, ou, o pior, que alguém teria respondido a você desse jeito depois da posição que você coloque-o. Nenhum desses disqualifiers pode ocorrer se você ficar com a sua manchete e suprimir a história.
Todos construímos uma narrativa para sustentar a nossa definição das situações que encontramos, uma narrativa que define nosso papel de forma gratificante ou pelo menos familiar para nós. Esta narrativa muitas vezes ultrapassa sua utilidade, e a psicoterapia é uma maneira de revisar essa narrativa. No entanto, ele pode ser revisado de forma produtiva somente se os terrenos atuais da vida forem explorados e não meramente rotulados. Os bons terapeutas gostam de se concentrar no que acontece no escritório porque esses momentos não dependem da caracterização do paciente para que o terapeuta veja os pontos de fricção entre a narrativa do paciente e o mundo interpessoal. O primeiro passo, no entanto, é muitas vezes envolvendo os pacientes nas recompensas, e não apenas a incerteza, de subverter sua narrativa sobre o que são realmente. Obter pacientes absorvidos no processo é um bom começo, e um quadro apertado (incluindo atenção total) cria condições produtivas para engrossment.
