3 maneiras de gerar esperança entre os jovens que temem pelo futuro

Um ciclo de feedback positivo que é bom para as crianças e o mundo

Alunos do IMSA, Aurora, IL

Fonte: ‘Produções de Estudantes da IMSA’

Em fevereiro, dei uma palestra para 650 alunos da Academia de Ciências e Matemática de Illinois (IMSA), um laboratório de aprendizado de 10º a 12º anos financiado publicamente, cujos graduados representam os fundadores de empresas de tecnologia e líderes em negócios, educação, e ciência.

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Meu objetivo era ajudar esses alunos a entenderem a importância de adquirir as habilidades necessárias para se tornarem solucionários dedicados a identificar e resolver desafios sistêmicos e construir um mundo mais saudável e mais justo para pessoas, animais e o meio ambiente.

Em determinado momento, pedi que levantassem as mãos se sentissem desespero ou desesperança em relação ao futuro do mundo. Cerca de metade das mãos subiram.

Para ser honesto, fiquei surpreso que mais mãos não foram levantadas, por causa de uma experiência que eu tive vários anos antes com um grupo de alunos do 5º e 6º anos.

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Eu pedi a esse grupo de alunos do ensino médio que me dissesse o que achavam que os maiores problemas do mundo eram, e preenchi uma lousa com suas preocupações. Fiquei surpreso com o quanto alguns desses jovens de dez e onze anos sabiam. Um menino disse: “tráfico sexual”.

Então pedi que levantassem as mãos se pudessem nos imaginar resolvendo os problemas que haviam listado, e das quarenta e cinco crianças na sala, apenas cinco mãos subiram.

Pensei: se esses jovens não conseguem nem imaginar a solução dos problemas nomeados, o que os motivará a tentar?

Então mudei de rumo e liderei uma visualização de dois minutos.

Pedi que fechassem os olhos, respirassem fundo e se imaginassem muito velhos, aproximando-se do fim de uma longa vida. Descrevi um futuro florescente, pintando uma imagem nítida do ar e da água limpos e de um mundo sem pobreza, guerra ou crueldade para com pessoas ou animais.

Então pedi que imaginassem uma criança se aproximando deles. Eu disse a eles que essa criança estava estudando história na escola e queria entender como o mundo havia mudado tão significativamente. Convidei-os a imaginar a criança fazendo a seguinte pergunta: “Que papel você desempenhou ao ajudar a criar nosso mundo melhor?” Eu terminei a visualização, solicitando aos alunos que respondessem a pergunta da criança em suas mentes.

Com os olhos ainda fechados, pedi que levantassem as mãos se agora pudessem nos imaginar resolvendo os problemas que haviam listado. Desta vez, quarenta mãos subiram. Fiquei aliviado que, para a grande maioria, uma visão positiva do futuro – e uma imagem de seu papel em seu desdobramento – restaurou alguma esperança.

Tive a oportunidade de falar com outro grupo de alunos do quinto ano alguns anos depois e fiz uma pergunta semelhante: “Quantos de vocês acham que podemos resolver os problemas do mundo?”

Desta vez, todas as mãos subiram.

Qual foi a diferença? Nesse caso, o professor os apresentava a problemas globais e envolvia sua participação na tomada de medidas em nível local, como a criação de um sistema de compostagem para a escola.

Eles sabiam que os problemas poderiam ser resolvidos porque estavam resolvendo-os.

Os alunos do ensino médio da IMSA também estavam aprendendo a resolver problemas, e muitos deles realizavam regularmente metas do mundo real. Suspeito que seja por isso que apenas cerca da metade, em vez da maioria, expressou sentimentos de desesperança em relação ao futuro do mundo.

Não deveria ser surpreendente que muitos jovens se sintam desesperançados. Não só eles são bombardeados com notícias sobre catástrofes iminentes, mas também vêem pouco sendo feito para transformar sistemas insustentáveis ​​e desumanos, e poucos deles estão aprendendo como ser um solucionador.

Como a ativista climática de 16 anos, Greta Thunberg, expressou em sua palestra no TED de 2018, a trajetória do aquecimento global é terrível; a extinção de espécies rápidas; e o impacto em um número crescente de pessoas devastadoras. Enquanto isso, as emissões de carbono e metano continuam a subir.

Em sua palestra, Greta minimiza a esperança, não porque a esperança não importe, mas porque importa muito menos que a ação. No entanto, ela é rápida em lembrar seu público: “Uma vez que começamos a agir, a esperança está em toda parte”.

Greta está certo. É por isso que a ação – “o antídoto para o desespero”, como colocou Joan Baez – é o número um na seguinte lista de maneiras de gerar esperança entre os jovens.

Se você é um professor, conselheiro, pai, avô ou mentor, e encontra jovens que enfrentam desesperança, cinismo ou desespero, tente oferecer o seguinte:

1. Envolver os jovens no pensamento e na ação solucionária . Ajude-os a entender as mentalidades e estruturas sistêmicas que perpetuam os problemas, para que possam abordar diretamente as causas. Pense na “elaboração de legislação” em vez de em “limpezas de praia” ou em limpezas de praia nas quais o lixo coletado é usado em campanhas educacionais para acabar com a produção de plásticos de uso único, em vez de serem levados para o lixão.

2. Lembre os jovens sobre o progresso que foi feito . Apesar dos persistentes desafios globais, houve profundas mudanças positivas. A pobreza extrema diminuiu drasticamente em todo o mundo; mulheres e povos privados de direitos adquiriram direitos negados durante a vida da maioria dos leitores deste post; Crimes cruéis e perversos perpetrados em animais foram ilegalizados em muitos lugares. Embora haja muito a fazer, o progresso não é apenas real, mas também um lembrete do que é possível.

3. Compartilhe notícias positivas e tome cuidado para não inundar a juventude com más notícias . As notícias geralmente são ruins, não porque mais coisas ruins estão acontecendo no mundo do que boas, mas porque é nisso que as agências de notícias se concentram. Os jovens precisam que suas más notícias tenham idade apropriada e doses administráveis, algo que, como adultos, precisamos equilibrar para eles, porque eles estão ouvindo más notícias cada vez mais cedo através das mídias sociais. É crucial que eles ouçam sobre sucessos e atos positivos nos quais possam se engajar.

Como você deve ter notado, as sugestões acima representam um ciclo de feedback positivo: engajar-se na mudança sistêmica; aterrar-se em avaliações realistas do progresso; equilibrar a exposição a problemas persistentes com realizações positivas que levam ao engajamento na mudança sistêmica….

Mesmo que você siga essas sugestões, provavelmente haverá momentos em que os jovens em sua vida se sentirão desesperados para o futuro. Se e quando isso acontecer, lembre-os de que sua integridade é importante.

Integridade significa viver de acordo com os valores da pessoa. Se uma criança valoriza bondade, compaixão, coragem, honestidade, generosidade, perseverança e outras qualidades, viver correspondentemente se torna sua própria recompensa, gerando seu próprio feedback positivo.