A música da leitura em voz alta

Fonte: pixabay.com

Quando bons leitores lêem em voz alta, parece música. A música de leitura em voz alta é chamada de prosódia , ou, em linguagem cotidiana, leitura com expressão. Os pesquisadores que procuram ler a prosódia estudam as variações precisas em leitores de volume e volume colocados em algumas palavras em frases, o alongamento que colocam em algumas sílabas dentro das palavras e os padrões rítmicos e de pausa que determinam o fluxo geral da leitura à medida que as pessoas lêem em voz alta . Tente ler esta pequena passagem que escrevemos em voz alta e ouvir todas as maneiras como sua voz muda enquanto você está lendo:

Todos os dias, Lucia e Alice caminhavam pelas bicicletas pelo bairro. À medida que envelhecem, eles se viram cavalgando cada vez mais. Eventualmente, o aumento na distância que eles vagaram os levou longe de suas casas. Na verdade, um dia eles ficaram completamente perdidos. Eles finalmente chegaram a duas estradas de terra logo a seguir, conduzindo em direções opostas. Não sabendo o que fazer, eles olharam para ambos. Lucia se perguntou: "Devemos descer uma dessas estradas?" Alice apontou para uma. Ela respondeu de forma decisiva: "Vamos tentar aquilo". Ela então avançou e logo se foi. Lucia ficou preocupada e gritou alto: "Volte!" Mas Alice não queria voltar. Então, Lucia pedalou o máximo que pôde para aumentar sua velocidade para recuperar o atraso.

Ao ler em voz alta, você provavelmente ouviu-se pausar brevemente aqui e ali, geralmente no final das frases, e talvez em algumas vírgulas. Você provavelmente não interpôs silêncios anormais no meio de uma frase lendo " duas estradas _________ estradas que começaram logo a seguir ____ uns dos outros". A maioria dos bons leitores não. Você provavelmente marcou o final de cada frase com uma mudança distinta no tom. Ou seja, sua voz rastreada para cima para a pergunta sim-não. Deveríamos descer uma dessas estradas? Mas para baixo, mas Alice não queria voltar . Esse passo descendente indicava claramente que você tinha terminado de ler a frase.

Você pode ter lido tudo entre citações com um tom elevado em comparação com o resto da passagem, como a maioria dos bons leitores o fazem. Compare como você lê a palavra uma dessas duas frases. Alice apontou para uma . Ela respondeu de forma decisiva: "Vamos tentar aquele". A segunda instância de um poderia ter sido lida com um pouco de aumento no campo porque ocorreu dentro de uma cotação. Você pode ter lido as palavras para voltar na frase Lucia ficou preocupada e gritou alto: "Volte!" Com maior intensidade e alongamento, e com um tom elevado em comparação com a mesma frase na frase Alice não queria voltar . Quando os textos sugeriam que os personagens estavam focados em um item particular de dois (como em … vamos tentar aquele ), você provavelmente enfatizou a palavra. Todos os bons leitores fazem isso.

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Finalmente, você provavelmente lê cada palavra com ênfase na sílaba correta dentro dessa palavra. Por exemplo, você provavelmente enfatizou a primeira sílaba do aumento de substantivo (lido como INcrease ) que ocorreu no início da passagem, enfatizando a segunda sílaba na forma do verbo que ocorreu mais tarde (como no ACABAMENTO ). Você provavelmente enfatizou palavras de conteúdo (substantivos, verbos, adjetivos, advérbios) enquanto enfatizava palavras como t o, a, a, quem, poderia, talvez, etc.

Se você ouvisse com atenção quando lê essa passagem em voz alta, você pode ver que sua leitura tinha muitas das mesmas qualidades que a música faz. Havia uma melodia – isto é, seu passo foi para cima e para baixo. Havia fraseamentos musicais e cores – você colocava apenas a quantidade certa de ênfase nos lugares certos. Houve um tempo rítmico: você poderia mais ou menos bater palmas nas palavras enquanto lê em voz alta. As semelhanças também mostraram nos seus padrões cerebrais, onde os mesmos setores associados à música (o córtex auditivo primário esquerdo e o córtex pré-frontal direito) provavelmente aumentaram quando você lê em voz alta (Patel, Peretez, Tramo e Labreque, 1998).

Claro, não há nada de especial sobre a leitura oral em tudo isso. O discurso comum faz todas essas mesmas distinções prosódicas que a leitura e, em geral, ainda mais forte. Para a maioria dos adultos, a leitura oral geralmente é um pouco mais plana que o seu discurso diário. Na verdade, é necessário um bom treinamento para que os locutores e os atores aprendam a ler suas linhas de uma maneira que parece perfeitamente natural (Wennerstrom, 2001).

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Nós provavelmente lemos e falamos expressivamente para comunicar nossa mensagem melhor aos outros. Todas as variações de pitch, ênfases e pausas significativas ajudam os ouvintes a receber e compreender sua mensagem. Eles ajudam o ouvinte a romper sua mensagem em trocas úteis de informações e se concentrar nas informações-chave. Prosody no discurso é uma maneira de aumentar a importância e a importância de algumas idéias sobre outras. A leitura expressiva faz a mesma coisa, dando prioridade a palavras e idéias importantes e ajudando a segmentar o texto acústicamente em agrupamentos que pertencem juntos – palavras em uma frase, palavras em uma frase, alterações de parágrafo, etc. Uma leitura oral inexpressiva ou misprosódica é muito mais difícil de compreender.

Sua própria prosódia durante a leitura pode mesmo ajudá-lo com a compreensão, também. Ele fornece feedback auditivo que ajuda a especificar melhor o significado da mensagem. Por exemplo, você pode usar o feedback auditivo da sua própria voz para pegar o fato de que você pode ter lido (ou disse) a palavra errada. Na verdade, quando você está tendo dificuldade em entender algo que você está lendo para si mesmo, ler o texto em voz alta com boa prosódia pode ajudar.

Por que isso importa? Paula realizou pesquisas que examinam o desenvolvimento da prosódia de leitura oral em crianças que estão apenas aprendendo a ler (Benjamin et al., 2013; Schwanenflugel et al., 2016). Quando eles começam a ler o texto conectado, as crianças costumam ler sem uma boa prosódia. Eles mostram muitas pausas longas e erráticamente colocadas e gagueiras. Eles mal marcam o final de uma frase com a mudança de altura que lhe diz que o completaram. Eles não mostram muita ênfase nas sílabas ceras dentro de palavras nem enfatizam importantes segmentos de texto durante sua leitura. Eles não fazem avanços notáveis ​​para questões.

À medida que as crianças desenvolvem melhores habilidades de leitura, elas começam a soar mais e mais como um adulto em sua comunidade que está lendo a mesma passagem. Eles começam a fazer as mesmas variações no tom, eles param nos mesmos lugares e enfatizam os mesmos segmentos no texto. Além disso, o tempo e a seqüência dessas mudanças são bastante robustos em toda região e dialeto. Assim, enquanto os falantes do dialecto afro-americano podem ter qualidades de fala distintivas relacionadas à prosódia, desenvolver essa prosódia durante a leitura tanto para oradores dialógicos como para outras crianças. Além disso, essas mudanças na leitura da prosódia estão relacionadas à capacidade das crianças de compreender o que lê, possivelmente pelas razões que descrevemos anteriormente. Ou seja, as crianças que lêem em voz alta com boa expressão tendem a compreender o que estão lendo melhor.

O que isso significa para pais e professores e outros que se preocupam em ajudar as crianças a aprender a ler bem? Nós pensamos que esses adultos podem ouvir as crianças lidas em voz alta todos os dias. Fazer isso não só dará a eles um bom senso de como as habilidades de leitura das crianças estão se desenvolvendo em geral, mas podem encorajar as crianças a desenvolver uma boa prosódia de leitura – para encontrar melhor a música, bem como o significado, em sua leitura.