Na Universidade de Maryland, no condado de Baltimore, um grupo de alunos de primeiro ano está aprendendo sobre o comportamento agressivo passivo, baseado no livro The Angry Smile: The Psychology of Passive Aggressive Behavior in Families, Schools, and Workplaces, 2nd ed. Entre os tópicos abordados, os alunos estão aprendendo a identificar cinco níveis cada vez mais patológicos de agressão passiva e como comportamentos particulares aparecem nas relações estudantes-professores. Na escrita que se segue, um aluno descreve o desafio típico compatível que marca interações entre um professor severo e crítico e um estudante agressivo passivo:
Nível 1: Conformidade Temporária
O meu professor é exigente, áspero e rigoroso. Sou agressivo passivo, um termo que parece ser contraditório.
Você verá me irritar e ficar com raiva, vou querer levantar e virar a mesa. Mas isso só acontece na minha cabeça, porque no exterior eu sou calma e estável.
Não vou mostrar minha raiva no meu rosto, vou mostrar isso através das minhas ações. Eu farei apenas parte de toda a tarefa, tipo de uma fração.
O professor me mandará fazer algo e nunca vou dizer não. Mas não se deixe enganar, porque há muita frustração, não vou mostrar.
O professor confundirá minha agressão por um ato de bondade. Um método que uso é chamado cegueira temporária.
A professora pensa que eu vou seguir suas instruções, mas tenho algo em mente. Agora eu vou procurar o que ela me pediu para encontrar.
Eu vou para a parte de trás da sala para começar a procurar o dicionário na prateleira superior. Eu vejo isso imediatamente, mas vou fingir que preciso de ajuda.
Eu direi à professora: "Ah, o livro não está nem aqui". Ela não tem paciência, então ela responderá dizendo: "Eu não me tornei claro?"
"É certo na prateleira superior, eu juro que você está olhando para a direita. Repito-me dizendo que não está lá, eu sei que é o meu mau hábito.
Quero dizer, se ela nem sempre era tão amarga, sempre encontrando uma maneira de ser rude. Talvez eu escutei o que ela diz, talvez nós dois estivéssemos melhor.
Então não é minha culpa, ela não pode me culpar por fazer as coisas tão difíceis. Ela vai dizer que será mais difícil desta vez, mas continuarei ignorando.
Próxima coisa que você sabe, vou começar a olhar para a prateleira no meio. Eu sei que é melhor apenas pegar o livro, eu sei que tudo pode ser tão simples.
Mas esta é a minha maneira de voltar para esta senhora, sem entrar em problemas. Então eu continuo procurando o livro, continuo essa luta auto-fabricada.
Minha professora fica tão furiosa que ela vem para trás e pega o livro. Ela exige por que não consegui encontrá-lo, eu digo "eu juro que eu realmente olhei".
"Eu simplesmente não consegui encontrá-lo, nem a culpa é minha." E é assim que eu me afasto com meu ataque mental.
Muito obrigado a Samira Ashrafi por conceder permissão para compartilhar sua escrita.
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