Post escrito por François Grosjean.
Alguns meses atrás, recebi um e-mail da Susanna Zaraysky, uma poliglota, viajante mundial, embaixadora de idiomas e professora. Ela me contou sobre sua recente viagem ao Quirguistão e sua experiência como palestrante da Federação Russa em um país onde o russo é uma língua oficial junto com o Quirguistão. Isso me lembrou da minha própria experiência como repatriado da França aos 18 anos depois de passar dez anos nas escolas de língua inglesa.
Os falantes do idioma do patrimônio compartilham muitas das características já discutidas em postagens anteriores neste blog, mas a maneira como essas características estão entrelaçadas torná-los uma classe especial de bilíngües.
Eles geralmente foram expostos à sua linguagem patrimonial (por exemplo, espanhol nos EUA) em casa e, portanto, para muitos, é a primeira língua deles. Eles adquiriram o idioma maioritário (por exemplo, inglês), seja como crianças muito jovens, através do contato com pessoas fora da casa ou quando começaram a ir à escola. Em seu livro, Hunger of Memory , o escritor Richard Rodriguez relata como ele começou a escola em Sacramento, sabendo apenas 50 palavras de inglês.
Como a linguagem do patrimônio é geralmente sua primeira língua, esses bilíngües muitas vezes têm pouco ou nenhum sotaque nessa língua. As vantagens são muitas, mas também existem algumas desvantagens, como as que esperam que você conheça o idioma fluentemente, bem como a cultura que acompanha. Em seu blog (veja aqui), Susanna Zaraysky escreve que o caixeiro do café na internet no Quirguistão era rude com ela porque ela não estava familiarizada com as práticas de computadores locais. Se ela tivesse falado russo com um acento forte, ela escreveu, ele teria sido mais compreensivo.
Os falantes do idioma do patrimônio geralmente mudam seu domínio de idioma quando começam a ir à escola, e com o tempo eles podem usar sua língua natal cada vez menos até começar a esquecer (veja aqui). Rodriguez evoca isso vividamente em seu livro quando ele escreve: "À medida que eu crescia fluentemente em Inglês, já não posso falar espanhol com confiança".
Esses falantes tornam-se alfabetizados na língua escolar, mas menos freqüentemente na sua primeira língua. E mesmo que eles aprendam a ler e escrever seu idioma de herança, como quando o tomam como sujeito na escola, o nível atingido pode não ser o mesmo que com o segundo idioma dominante. Pessoalmente, lembro de ter que lutar por um longo tempo para trazer o meu francês escrito até a par quando voltei para a França aos 18 anos de idade, e mesmo agora abenho os desenvolvedores de boa gramática francesa e corretores de ortografia que às vezes invoco quando eu escreva francês!
Os domínios de uso da linguagem do patrimônio podem muitas vezes ser limitados (por exemplo, lar, família e alguns amigos) e, muitas vezes, esses bilíngües podem não conhecer o vocabulário de domínios mais especializados. Susanna Zarayksy menciona um telefonema que ela teve com seu senhorio na Ucrânia quando a eletricidade quebrou em seu apartamento. Ela não sabia o equivalente de tradução de palavras como "disjuntor" e "tomada elétrica" em russo e, conseqüentemente, teve problemas para entender o que ele estava falando.
Ter menos domínios da vida cobertos por uma linguagem patrimonial torna a tradução nela mais difícil. Como vimos em uma publicação anterior (veja aqui), a menos que os bilíngües tenham domínios abrangidos por ambos os idiomas, ou tenham adquirido seus outros idiomas por meio de equivalentes de tradução, eles podem não ter recursos para produzir uma tradução adequada.
Finalmente, os falantes do idioma da herança podem não ser totalmente biculturais. Claro, eles sabem muito mais sobre sua cultura patrimonial do que, digamos, alguém que está aprendendo a língua e a cultura pela primeira vez na escola. Como Susanna Zarayksy escreve sobre refeições no Quirguistão: "O queijo cheio de carvão e as saladas enlatadas no café da manhã eram como estar na casa da minha mãe". Dito isto, haverá momentos em que eles podem se surpreender com certos comportamentos e atitudes em sua primeira cultura.
Mesmo que os falantes da herança da linguagem sejam uma classe especial de bilíngües, eles têm uma verdadeira vantagem em sua primeira língua e cultura, que podem desenvolver uma competência mais completa no ambiente certo. Além disso, eles são embaixadores inestimáveis entre os dois ou mais grupos linguísticos e culturais de que pertencem, dentro de uma nação e em todas as nações. É algo com o qual eles devem se orgulhar!
Foto cortesia de Susanna Zaraysky.
Referência
Richard Rodriguez (1983). Fome da memória: a educação de Richard Rodriguez . Nova York: Bantam Books.
Publicações "Vida como bilíngüe" por área de conteúdo (veja aqui).
Site do François Grosjean.
