Por que o seu filho está de pé

O que é um pai para fazer?

Você faz check-in em seus filhos apenas para encontrar desenhos de marcadores coloridos em toda a parede. Ou o frasco de cookies vazio. Ou um vaso quebrado. E cada criança olha diretamente nos olhos e diz "Não era eu".

Sim, você entrou no mundo das mentiras da infância. Agora, a questão é o que fazer sobre isso.

Antes de abordar essa questão, considere primeiro o que significa mentir. Suponha que três crianças estão jogando em uma sala. Alice olha para uma caixa e vê um ursinho de pelúcia. Ela quer manter o ursinho para si mesma, então ela diz a Bruce, que está de pé na sala e não consegue ver dentro da caixa, "Há uma boneca Barbie lá." Bruce, querendo agitar um pouco de problemas para Alice, então, diz a Carla: "Há uma boneca Barbie na caixa por aí".

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Alice mentiu? Bruce?

Como adultos, sabemos que Alice mentiu, mas Bruce não. Alice sabia o que estava na caixa e deliberadamente falou uma falsidade com a intenção de plantar uma falsa crença na cabeça de Bruce. Bruce falou uma falsidade que ele acreditava ser verdade com a intenção de plantar uma verdadeira crença na cabeça de Carla.

Como as crianças responderiam a essas perguntas? Depende da idade da criança. Em estudos que usam métodos como esses, a maioria das crianças menores de 7 anos afirma que tanto Alice quanto Bruce mentiram, porque o que eles disseram era contrário ao fato. A maioria das crianças mais velhas, no entanto, reivindica (como adultos) que Alice mentiu, mas Bruce não.

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Da mesma forma, em outro estudo, crianças pequenas observaram como um "bom cara" escondeu seu tesouro em um cofre do tesouro na praia. Ele deixou pegadas na areia que conduz ao peito e uma chave ao lado do baú. Um "cara mau" ia roubar o tesouro. Foram perguntados como podemos evitar que o "cara mau" obtenha o tesouro?

Crianças mais jovens tentaram parar o "cara mau" através da sabotagem apagando as pegadas e bloqueando o baú. As crianças mais velhas tentaram parar o "mau" ao manipular o que ele acredita ("O tesouro não está lá. Está em outro baú lá.")

O jogo da decepção

Simplificando, o engano ocorre quando um indivíduo deliberadamente e com sucesso convence outro indivíduo a aceitar como verdade o que o primeiro indivíduo sabe ser falso.

Para mentir com sucesso, uma pessoa

• deve ser capaz de dizer a diferença entre o que é verdadeiro eo que é falso,
• deve saber que é possível que alguém tenha uma crença falsa,
• deve poder suprimir seu conhecimento do verdadeiro estado de coisas ao comunicar algo contrário ao fato,
• e deve intencionalmente planejar uma falsa crença.

Tais são as exigências cognitivas do engano. E eles demoram muito para se desenvolver na infância.

Toddlers (idades 2-3 anos) gostam de se envolver em jogos de fingimento, como fingir beber chá imaginário de copos de chá de brinquedo durante uma festa de chá fino. À medida que essa capacidade de fingir emerge, a capacidade de deliberadamente fazer declarações factualmente falsas ("Não era eu"). Mas as crianças pequenas não levam em consideração os estados mentais do ouvinte quando eles contam essas "mentiras brancas". Isso muitas vezes torna mais fácil para os adultos dizerem que estão mentindo. Se ninguém mais está em casa e as paredes estavam limpas há apenas dois minutos, é fácil para os pais dizerem que seu filho está tentando enganá-las.

As coisas ficam mais difíceis à medida que as crianças atingem o 4º ano de vida. Nesta fase, eles levam em consideração o que a outra pessoa conhece e acredita, e eles apreciam plenamente que outros possam conter falsas crenças. Os pais ainda têm uma vantagem, porém, porque as crianças nesta faixa etária tendem a perder o que eles disseram e o que tem que ser verdade se a história que eles querem acreditar é verdade. Então, eles podem insistir que seu irmão atraiu as paredes porque eles esqueceram que seu irmão entrou na sala ao mesmo tempo que você fez. Cerca de 7 a 8 anos de idade, os pais encontram-se contra "um adversário digno". As crianças nesta faixa etária são capazes de ocultar suas mentiras, mantendo a consistência entre a sua mentira inicial e suas afirmações de acompanhamento.

Dadas as diferenças de desenvolvimento na capacidade de "mentalizar" os eventos, não é surpreendente que as crianças mais jovens, em geral, não se envolvam em engano tão freqüentemente quanto as crianças mais velhas. Em um estudo, as crianças de 2 e 3 anos de idade foram convidadas a não espreitar um brinquedo quando um experimentador saiu da sala. A maioria das crianças (80%) não conseguiu resistir e espiar o brinquedo. Quando o experimentador voltou e perguntou se eles haviam espiado no brinquedo, apenas um terço dos jovens de 2 anos de idade mentiu, enquanto 90% das crianças que estavam perto de seu quarto aniversário mentiram. Muito ruim para eles, porque quando perguntado sobre o que o brinquedo era – o que eles disseram que não espreitaram – 76% dos mentirosos não conseguiram esconder sua mentira fingindo ignorar a identidade do brinquedo. Busted. Ainda mais interessante, quanto maior as crianças obtiveram pontuação em medidas de função "executiva" (capacidade de inibir ou controlar suas respostas), mais provável que elas fossem mentir e mais bem sucedidas estivessem deitado. Na verdade, para cada ponto, o aumento do resultado total do desempenho das crianças, eles tinham mais de cinco vezes mais chances de mentir.

Essa capacidade de enganar faz grandes demandas nas áreas "executivas" do cérebro, principalmente o córtex pré-frontal e o córtex cingulado anterior. Mas essas áreas levam muito tempo para se desenvolverem completamente na infância. Em um estudo, crianças de 8-9 anos foram submetidas a varreduras cerebrais de fMRI enquanto realizavam jogos interativos envolvendo decepção. As crianças foram instruídas para enganar uma bruxa e dizer a verdade a uma garota. Ao contrário dos adultos, essas crianças de 8 a 9 anos não apresentaram ativação significativa nessas regiões. Em vez disso, outras regiões que estão associadas a respostas inibitórias e tomando a perspectiva de outra pessoa foram ativas (lobo parietal inferior e precuneus). Os pesquisadores concluíram que as crianças menores de 10 anos não usam as regiões pré-frontais de forma eficiente porque essas áreas do cérebro ainda não estão completamente maduras. Mas nesta fase, eles podem confiar em outros circuitos neurais que lhes permitem considerar o que alguém poderia saber e inibir a resposta natural para dizer o que eles mesmos sabem, ambos necessários para a decepção bem-sucedida.

Um sinal revelador do amadurecimento do lobo frontal é a capacidade de inibir (ou controlar) a si mesmo. E, na verdade, a habilidade das crianças de 3 a 8 anos de enganar e depois oferecer uma história plausível para encobrir suas mentiras é fortemente predita por suas habilidades de controle inibitório.

O que os pais devem fazer

Então você pegou seus filhos mentindo. Como você deve responder?

Como a pesquisa acima descrita deixa claro, como você responde depende da idade da criança. De acordo com o Dr. Tali Shenfield, um especialista em psicologia clínica escolar e infantil, crianças muito pequenas geralmente mentem para auto-proteção, geralmente para desviar a culpa de si mesmos por algo que eles fizeram de errado (como desenhar nas paredes ou quebrar um vaso). Ela ressalta que louvar por serem honestos é de extrema importância. Mas quando você os pega em uma mentira, contar uma história muitas vezes pode obter o seu ponto de vista melhor do que o castigo.

Um estudo recente demonstra isso muito bem.

Crianças de 3 a 7 anos jogaram um jogo que exigia adivinhar a identidade de um brinquedo com base no som que ele criava. No meio do jogo, o experimentador deixou a sala por um minuto, instruindo a criança a não espreitar um brinquedo que ficou na mesa. Como na maioria dos estudos que empregam esse método, a maioria das crianças não conseguiu resistir e espiar o brinquedo. Mas este estudo incluiu um novo toque.

Quando o experimentador voltou, ela leu a criança uma história ( "The Tortoise and the Hare", "The Boy Who Cried Wolf", "Pinocchio" ou "George Washington e a Cherry Tree". ) Depois, o experimentador perguntou ao criança para dizer a verdade sobre se ele ou ela olhou para o brinquedo. Crianças que ouviram a história de Washington serem louvados por admitir que cortou a cerejeira ("Eu não posso mentir") foram três vezes mais propensas a dizer a verdade do que as crianças que ouviram as outras histórias. Observe que as histórias de Wolf e Pinnochio enfatizam as conseqüências negativas da mentira, enquanto a história de Washington enfatiza receber elogios por dizer a verdade.

Shenfield também aponta que as crianças mais velhas mente por outros motivos além de sair de problemas. Uma razão comum é ganhar mais controle sobre suas próprias vidas. Por exemplo, um pré-adolescente pode pedir permissão para fazer algo e simplesmente ser informado "não" sem explicação. A criança pode então optar por se envolver na atividade de qualquer maneira para provar que eles são "crescidos" o suficiente para lidar com esse privilégio e responsabilidade. Isto é particularmente verdadeiro se eles sentem que a atividade lhes permitiria uma chance de provar sua confiabilidade. Eles acabam pensando: "Bem, pode muito bem mentir. Eles não confiam em mim de qualquer maneira ".

A mentira adolescente geralmente gira em torno desse mesmo cenário, mas com consequências mais graves. De acordo com Shenfield, a melhor resposta é ter uma conversa civil sobre as conseqüências da mentira e como a comunicação pode ser mais efetiva no futuro. Acoplar essa conversa com consequências claras (como tirar as liberdades e permitir que elas ganhem) pode ser altamente eficaz. Mas, como Shenfield ressalta, é importante lembrar que, até que as crianças atinjam seus adolescentes atrasados, não terão desenvolvido plenamente a capacidade de prever as conseqüências de suas ações. É por isso que é a criação de pais inteligente.

Copyright Dr. Denise Cummins 24 de junho de 2014

Dr. Cummins é um psicólogo de pesquisa, um membro da Associação para Ciências Psicológicas e o autor do Bom Pensamento: sete idéias poderosas que influenciam a maneira como pensamos.

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