Continua sendo um desafio constante para os educadores de hoje fazer com que seus alunos se concentrem e prestem atenção ao que está sendo discutido nas aulas. Especificamente, estamos competindo com os aparelhos digitais de nossos alunos todos os dias quando entramos em uma sala de aula. Eu encontrei-me comiserando mais do que o habitual com meus colegas colegas sobre como navegar o uso de telefones celulares na sala de aula dentro do contexto do ensino superior.
Muitos de meus colegas vêm da perspectiva de que seus alunos são todos adultos e, portanto, cabe a seu próprio critério monitorar o uso de celulares durante a aula. Embora eu tenha a tendência de subscrever isso em teoria, é muito desafiador, durante uma palestra ou discussão de classe, olhar para seus alunos e ver que muitos deles estão percorrendo seus dispositivos. Outra perspectiva propõe que as normas dos nativos digitais sejam diferentes, e elas não vêem nenhum conflito entre sentar-se em sala de aula e ostensivamente prestar atenção enquanto também monitoram o que está acontecendo em suas telas. Se for esse o caso, é nosso trabalho como educadores fazer com que nossos alunos reconheçam que sua multitarefa pode estar ficando aquém dos padrões da sala de aula e, se assim for, seu desempenho acadêmico deve ser baseado em sua capacidade de permanecer desligado? de seus dispositivos durante a aula? Além disso, esse monitoramento é realista quando a maioria dos empregos hoje provavelmente não possui políticas rígidas de telefonia celular e, portanto, os indivíduos precisam desenvolver suas próprias formas de controlar suas compulsões para verificar seus dispositivos?
Talvez não seja surpreendente que o The New York Times esteja na vanguarda da publicação de artigos sobre as vastas implicações de nossa cultura cada vez mais digitalizada. Uma tendência interessante que identificaram é uma crescente divisão entre o modo como os alunos conectados digitalmente se baseiam no status socioeconômico – pais mais ricos estão começando a identificar os perigos do tempo de tela e tomando medidas para limitar isso em seus filhos, enquanto os mais pobres estão crescendo mais dependente da tecnologia. Um pesquisador alerta sobre uma “lacuna de conhecimento” em torno dos perigos da tecnologia. Por exemplo, ferramentas de tecnologia são muito invocadas nas escolas para crianças de baixa renda (como relatado por Bowles, 2018, B3). Além disso, esses pesquisadores estão começando a identificar o maior vício em tecnologia entre famílias de renda média e baixa (Bowles, 2018).
Outro colega meu compartilhou comigo um exercício que fez com seus alunos em sala de aula, pedindo que eles guardassem seus telefones por 10 minutos durante a sessão. Ele disse que durante esse período de 10 minutos os estudantes relataram estar extremamente ansiosos, e muitos deles foram incapazes de se conter de verificar seus telefones durante essa janela de tempo. E, claro, os alunos não estão sozinhos com a dependência de tecnologia. Um estudo calculou que o tempo médio que leva para os trabalhadores responderem aos seus emails é de seis segundos . É isso mesmo, “70% dos e-mails do escritório são lidos em até seis segundos depois da chegada” (Barker, 2017, para. 2).
Portanto, a atração de nossos aparelhos digitais é uma tentação para todos nós. Como podemos ajudar nossos alunos a cultivar o consumo de tecnologia com moderação se nós mesmos também estamos lutando com ele? Começo mantendo meu celular no escritório para que, quando estou na sala de aula, minha atenção não seja dividida. É importante demonstrar os comportamentos que estamos tentando promover em nossos alunos. Além disso, acho que também ajudaria a reconhecer e ter um diálogo aberto com nossos alunos sobre os desafios que surgem com a navegação em um mundo cada vez mais digital. Esses gadgets não são projetados para moderação. É revelador que muitos relatos do Vale do Silício revelam que os fabricantes por trás desses dispositivos têm regras rígidas sem tecnologia dentro de suas próprias casas.
Talvez o takeaway seja que não há respostas fáceis. Mas é preciso que tenhamos conversas sinceras com nossos alunos sobre suas intenções por trás do uso de seus dispositivos e como eles podem estar atrapalhando seu potencial e / ou desempenho em sala de aula. No mínimo, pretendo replicar o exercício de 10 minutos sem tecnologia na aula que meu colega experimentou.
Não deixarei de relatar como meus alunos se saem com o desafio.
Copyright Azadeh Aalai 2018
Referências
Barker, E. (2017, 29 de março). 5 maneiras apoiadas da ciência para quebrar seu apego do telefone. Barking Up the Wrong Tree: a semana. Obtido em 29 de outubro de https://theweek.com/articles/688639/5-sciencebacked-ways-break-phone-addiction
Bowles, N. (2018, 29 de outubro). Pais ricos banir dispositivos como os pobres crescem Reliant. The New York Times: Bits, B3.
Fonte: Pixabay / natureaddict
