O seguinte é uma entrevista com o escritor e ativista social Sarah Hoffman, que vive com "seu garoto cor-de-rosa, sua garota amarela e seu marido multicolor" em San Francisco. Sarah é um escritor pseudônimo cujo trabalho foi publicado em publicações impressas e on-line; Seu trabalho pode ser encontrado em seu site: Sarah Hoffman: Sobre a criação de um filho que é diferente. Perguntei a ela sobre seu ativismo e defesa, seu filho e seus pensamentos sobre bullying. Comecei perguntando sobre as origens de seu envolvimento com esta questão:
Dr. S: Conte-me um pouco sobre você / seus antecedentes e por que você se envolveu em blogar.
Sarah: sempre participei do trabalho de justiça social. Mas, até ter meu filho, nunca imaginei que o meu trabalho político, que no passado fosse sobre habitação acessível e causas ambientais, tomaria essa forma específica. Mas nem sempre conseguimos escolher a maneira como nosso trabalho acontece no mundo. Ter um filho sem gênero abriu meus olhos ao viés em nossa cultura contra meninos que são femininos. Comecei a entender que desfazer esse tipo de viés de gênero é a próxima grande questão de direitos civis em nosso país – e eu queria fazer parte dessa mudança.
Sou escritor, e tenho escrito sobre meu filho por seis anos. Comecei meu blog há cerca de dois anos. O blog de meu filho representa a interseção da minha carreira de escritor e meus valores, e foi gratificante e uma bóia para os espíritos do meu filho – e, espero, seja útil para meus leitores.
Dr. S: Você escreveu sobre seu filho como um "menino cor de rosa". O que isso significa?
Sarah:
O meu filho não é de gênero, o que significa que suas preferências para brinquedos, jogos, amigos e roupas nem sempre se alinharam com o que a sociedade sente que um garoto deveria preferir. Quando ele tinha dois anos, ele escolheu sua primeira peça de roupa rosa: um par de tênis cor-de-rosa. Logo ele queria camisas cor-de-rosa, e quando ele tinha três anos ele queria um vestido rosa. Quando ele tinha quatro anos, ele tinha cabelos longos e se vestia quase exclusivamente com roupas de "garotas", embora também mantinha interesse em armas medievais. Cerca de seis anos, ele começou a se interessar por coisas mais "estereotipadas" como Star Wars e Lego, e agora, aos nove anos, ele ainda tem cabelos longos e não gosta de esportes, mas prefere roupas de "garoto" e é interessado, acima de tudo, Pokémon. Talvez agora ele seja mais um menino roxo.
Nós temos uma palavra para quando a não-conformidade do gênero acontece nas meninas – nós as chamamos de garotos. Não houve um termo não depreciativo para os meninos que não se enquadram nas normas de gênero, então eu decidi chamá-los de "meninos cor de rosa". Outros já disseram "tomgirl", "menino princesa" ou "garoto feminino". curioso para ver o que a nossa cultura se instala. Recentemente, tenho sido mais parcial para tomgirl, o que gosto porque se correlaciona com um termo já aceito, geralmente positivo, e permite a expressão "roxa" de meu filho. Ninguém se importa se um garoto que ama o futebol e que usa jeans põe uma saia às vezes, ou tenha longas garotas de cabelo, até garotos, são permitidos uma fluidez que os meninos não são. Para mim, este trabalho é realmente encontrar uma maneira de permitir que as crianças sejam quem quer que sejam – então eu gostaria de encontrar um termo que ofereça aos meninos um alcance de expressão mais livre.
Dr. S: Recentemente, você está escrevendo sobre bullying. O que o levou a escrever sobre esse tópico?
Sarah: eu tenho consciência das percepções de outras crianças sobre Sam desde que ele colocou seu primeiro par de tênis rosa aos dois anos. As crianças muitas vezes sentem que existe apenas uma maneira de ser um menino-caminhões de bombeiros, baseball e jeans – e uma maneira de ser uma boneca, balé e tiaras brilhantes. A realidade é que existem muitas crianças cuja expressão de gênero é mais complexa do que isso. É uma resposta natural para as crianças salientarem quando algo é diferente do que esperamos. É o trabalho dos adultos ensinar as crianças a responder adequadamente às crianças que são diferentes (em qualquer uma das muitas maneiras pelas quais as pessoas são diferentes entre si). Se isso não acontecer, as crianças crescem desprezando a diferença, e usá-la como uma desculpa para intimidar um ao outro.
Comecei a pensar seriamente sobre o bullying quando Sam estava no jardim de infância e começou a ser assediado de forma consistente por suas diferenças. Meu marido e eu precisamos ser os defensores de Sam, educando os professores e a administração da escola sobre como parar e, em última instância, prevenir o bullying. Na primeira, segunda e terceira série, o bullying aumentou, e tivemos que trabalhar duro para ajudar a escola a entender o quão importante é o trabalho anti-bullying. Tem sido uma luta para nós, e é uma luta para muitas famílias, mas existem muitas escolas que colocaram programas efetivos de prevenção do bullying no lugar. Quero escrever sobre isso para que outras famílias e escolas possam aprender sobre esses sucessos – tanto para oferecer recursos pragmáticos quanto para oferecer esperança.
Dr. S: Por que você acha que as crianças se intimidam? Que tipos de crianças são alvo?
Sarah: não sou especialista em bullying. Existem muitas teorias sobre como as crianças vêem o comportamento de bullying em casa, algumas das quais podem explicar alguns comportamentos de bullying. Mas também vi crianças de lares maravilhosos, e de onde isso vem? Eu acho que tem a ver com uma cultura que aceita um certo nível de bullying e para certos tipos de pessoas. Em geral, aqueles que são intimidados são aqueles que são diferentes da norma. Conseguimos abordar de forma justa a discriminação baseada em raça e baseada em gênero e em habilidades físicas de muitas maneiras, e tem meios culturais e legais de interromper isso quando ele surgir. Eu quero ver o mesmo tipo de mudanças culturais que aconteceram para a raça, o gênero e a capacidade física (e, até certo ponto, a orientação sexual) também acontecem para a não-conformidade do gênero na infância.
Dr. S: Qual o impacto nas crianças que são intimidadas? O que você acha que o impacto está nas crianças que abusam?
Sarah: A série mais impressionante de exemplos do impacto do bullying, particularmente o bullying LGBT, aconteceu no outono passado, com a erupção de suicídios adolescentes. Mas há muitos efeitos nocivos do bullying sobre a saúde e a saúde mental, sem o suicídio, que vão desde a depressão e a ansiedade até práticas de sexo inseguras e uso de drogas ilegais para a auto-injúria. O projeto de aceitação familiar na Universidade Estadual de São Francisco (que também analisou os efeitos da rejeição familiar em crianças LGBT) estudou e relatou esses efeitos prejudiciais do bullying em crianças LGBT.
De acordo com o GLSEN 2009 School Climate Report, 90% dos estudantes LGBT sofrem assédio verbal na escola e 40% experimentam assédio físico. Crianças diretas que não estão em conformidade com as normas de gênero são tão propensas a ser assediado com base em sua orientação sexual percebida como crianças gays – é interessante notar que essa forma de assédio pode ser tanto sobre a expressão de gênero como sobre a orientação sexual real. E é importante lembrar que as crianças intimidadas não são as únicas prejudicadas pelo bullying – o bullying também prejudica o bully, bem como o espectador que observa sem saber como responder.
Dr. S: A maioria das escolas atualmente tem uma política anti-bullying estrita e não deixa as crianças fugirem de bullying quando descobram sobre isso. E ainda o bullying ainda persiste. Por que você acha isso?
Sarah: a escola de meus filhos diz que eles têm "tolerância zero" para o bullying e, no entanto, o bullying persiste. Um conselheiro da escola que deixou nossa escola disse: "Quando as escolas se referem a tolerância zero, o que elas realmente significam é 10% de tolerância". O que é necessário é uma combinação de um programa efetivo de prevenção do bullying integrado em todos os aspectos da escola em maneiras adequadas à idade E políticas administrativas rigorosas e claramente articuladas que realmente atinjam o ideal de tolerância zero. Nossa escola – depois de quatro anos de nossa família solicitando, implorando e, eventualmente, exigindo isso junto com outros pais – finalmente se comprometeu com ambas as coisas.
Dr. S: O que você acha que os pais devem fazer se seu filho está sendo intimidado?
Sarah: fale com os professores. Fale com a administração. Fale com os pais. Fale com organizações que podem ajudar. Fale, fale, fale. Solicitar mudança, mudança de demanda, fornecer recursos. Organize outros pais e mude a troca. Ligue para a mídia. E se o bullying persistir, é hora de pensar em encontrar outra escola.
Recursos fornecidos por Sarah Hoffman:
– O acolhimento de escolas, um programa da campanha de direitos humanos, oferece às escolas K-5 recursos para abraçar a diversidade familiar, evitar estereótipos de gênero e acabar com bullying e chamadas de nomes.
– A Tolerância ao Ensino apóia escolas (usando kits de ensino, dicas para estudantes e recursos de desenvolvimento profissional) para que eles possam criar ambientes de aprendizado K-12 inclusivos e equitativos.
– O GLSEN Jump-Start Guide para Alianças Gay-Straight e a Rede GSA podem ajudar sua escola a criar uma Aliança Gay-Straight do ensino médio.
– Organizações como a nossa Coalizão da Família e o Espectro de gênero podem chegar ao seu ensino fundamental, médio ou médio para capacitar professores, funcionários, alunos e pais sobre diversidade familiar, papéis de gênero, estereótipos e anti-bullying de maneiras apropriadas à idade.
– O GLSEN Safe Space Kit destina-se a ajudar os educadores a criar um espaço seguro para os jovens LGBT.
– O Trevor Survival Kit do Projeto Trevor foi projetado para facilitar as discussões em sala de aula sobre identidade de gênero, orientação sexual e prevenção de suicídios.
– A sua escola pode trazer filmes anti-intimidação apropriados à idade, tais como o Bullied de Tolerância de Ensino, Groundspark's Let's Get Real e Straightlaced, e Trevor Trevor Project.
