Suas experiências maus de professores podem melhorar os professores do seu filho

Este não é um artigo de professor bashing – não apenas porque passei 10 dos últimos 12 anos como professor de sala de aula (após 15 anos de prática de neurologia), mas porque agora sou um "neuroeducador" ensinando professores a conectar a pesquisa de neurociências com o ensino estratégias. O meu pedido é que você compartilhe sua experiência de "pior professor" para ajudar os professores atuais e futuros a evitar os mesmos erros com as crianças no futuro.

Minha motivação não é "maus professores". Pelo contrário, a maioria dos professores são educadores dedicados e dedicados que continuamente se esforçam para ser melhores. Os professores que conheço nas minhas apresentações e oficinas estão muito interessados ​​em aprender com colegas sobre os erros cometidos e o que eles fizeram de forma diferente depois de terem percebido as conseqüências de seus erros.

O cérebro fica mais esperto dos erros – até mesmo os erros das outras pessoas

O cérebro possui um poderoso sistema de adaptação de sobrevivência que aprende com erros. Mesmo ler ou ouvir sobre os erros dos outros pode ter poderosos efeitos de mudança de rede neural. Ouvir sobre coisas ruins, assistir filmes ou ler ficção onde coisas ruins são feitas por pessoas para outros, afetam o sistema de resposta emocional do nosso cérebro de maneiras bastante semelhantes à nossa resposta quando somos vítimas. Parte dessa resposta é atribuída aos nossos neurônios espelho e outras redes de sistemas limbicos. Estas são algumas das mesmas redes que, quando subdesenvolvidas, estão associadas a distúrbios do espectro autista.

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Nossos cérebros tomam decisões, escolhas, previsões baseadas em memórias armazenadas de experiências semelhantes anteriores. Uma raposa estaria em uma desvantagem de sobrevivência em comparação com as outras raposas, se ele perseguisse todos os coelhos que viu correndo pelas colinas. Muitos desses coelhos são incompreensíveis porque estão muito distantes, movendo-se muito rápido ou correndo por colinas muito íngremes. Se a raposa não aprendeu com esses erros de julgamento e preditores incorretos, ele poderia morrer de fome porque não só ele não conseguiria alimentar a presa, mas ele também esgotaria suas reservas de energia dos esforços infrutíferos.

O sistema que permite que a raposa aprenda com seus erros é o mesmo sistema poderoso pelo qual nossos cérebros mudam e aprendem com erros que nós fazemos ou ouvimos. A dopamina é um neuroquímico que, quando aumentado no cérebro, está associado ao prazer. Quando os níveis de dopamina caem abaixo do normal, o cérebro experimenta emoções negativas. Um pequeno saco contendo dopamina, o núcleo accumbens, sempre envia um fluxo constante de dopamina para o cérebro "pensante", onde escolhas e decisões são conscientemente feitas. O cérebro da raposa e os nossos próprios aprendem com os erros porque uma má escolha é "punida" por uma retirada da liberação de dopamina deste pequeno saco. As emoções negativas criaram uma reação neural para evitar o comportamento que causou a queda da dopamina. Os circuitos de memória utilizados para tomar a decisão de perseguir aquele coelho passam por uma remodelação. As novas informações sobre o que não funcionou substituem a fiação que fez a predição incorreta e aconselha decisões futuras sobre quais coelhos perseguir.

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Quando eu ouvi sobre os danos corporais causados ​​por erros no início da história da varredura de MRI, minha resposta emocional foi tão intensa que ainda não me esqueci de pedir a um paciente sobre o metal em seus corpos quando eu pedir uma ressonância magnética. Como você provavelmente sabe, as varreduras de ressonância magnética envolvem ímãs poderosos. Os raios-X de rotina mostram ossos e dentes, devido à sua densidade, mas os raios-x não mostram "tecido macio". As varreduras de ressonância magnética, em contraste, as varreduras são representações computacionais das mudanças nos elétrons celulares em resposta a fortes eletromagnéticas forças. Todos os tecidos contêm elétrons, portanto as varreduras de MRI mostram todos os tipos de tecidos e órgãos.

Quando os pacientes com varredura de ressonância magnética precoce não lembraram ou relataram pedaços de metal magnético em seus corpos ou cabeças, como clipes em aneurismas cerebrais, placas de crânio, trabalho dentário, pacemakers, parafusos de osso, etc., houve conseqüências terríveis, pois esses pedaços magnetizados O metal foi puxado através do crânio e da pele no instante em que os ímãs foram ligados. Embora eu nunca tenha visto fotos desses pacientes, tenho "memórias" poderosas sobre o que meu cérebro visualizou quando me disseram sobre esses pacientes.

Aprendemos o máximo com os nossos erros e os erros de outros quando recebemos informações (feedback corretivo) para evitar que cometemos o erro no futuro. Isso faz parte da capacidade neurológica do cérebro de se mudar em resposta ao pensamento e à experiência.

Por histórias de metal puxadas através do tecido corporal por um ímã forte para ouvir sobre um professor que repreendeu uma criança na frente de seus colegas de classe por não ter escrito o Dia das Mães (porque a professora não sabia que sua mãe não tinha custódia ou direitos de visita devido para abusos graves de crianças), ouvir sobre esses erros fará grandes lembranças nos leitores e evitar erros similares no futuro.

As crianças precisam se sentir seguras na escola

O cérebro dá maior durabilidade às memórias feitas em associação com emoções fortes, mesmo quando as emoções não são causadas por coisas que acontecem diretamente ao indivíduo. Um exemplo é o fenômeno de memória "flashbulb" pelo qual as pessoas lembram muitos detalhes extraguros que entraram através dos sentidos quando ouviram sobre um evento catastrófico – como o que estavam vestindo, com quem estavam e o que estavam fazendo quando eles Ouvi dizer sobre os eventos do 11 de setembro.

Quando as crianças têm experiências de alto estresse na escola, eles desenvolvem essas poderosas memórias de "flashbulb". Para crianças, episódios de constrangimentos relacionados ao professor, podem ser altamente emocionais.

O maior medo da escola relatado pelos estudantes está sendo repreendido por um erro ou mau desempenho de qualquer tipo na frente dos colegas de classe. Erros de embarque ou atenção negativa reduzem os potenciais de aprendizagem dos alunos porque seus cérebros aprendem a evitar a participação para reduzir o risco de erros potenciais. As crianças também reduziram as habilidades de aprendizagem quando são envergonhadas ou chateadas porque o cérebro reduziu significativamente a memória de trabalho, as habilidades de resolução de problemas e o autocontrole emocional quando sob estresse.

As crianças precisam se sentir seguras e protegidas de experiências emocionais fortemente negativas enquanto estiverem na escola. Os cérebros jovens são especialmente propensos a lembrar experiências fortemente negativas porque ainda não desenvolveram as funções executivas em seu córtex pré-frontal que, mais tarde, permitirão que vejam essas experiências com mais perspectiva e percebam a culpa que sentem como resultado de reações negativas de outros pode não ser sua culpa.

Compartilhe suas histórias de professores

Ao compartilhar histórias sobre os erros que sentem que os professores fizeram, isso o influenciou fortemente no momento e mesmo no futuro, você ajudará os outros a aprender com esses erros. Se você está refletido nessas instâncias e tem conselhos sobre coisas alternativas que seu professor deve ter, passe-as.

Os professores querem ajudar as crianças e se beneficiarão com a leitura dos erros cometidos por seus professores, então vá em frente e escreva sobre experiências negativas que você ou seus filhos tiveram como resultado de ações ou inatividade de um professor – especialmente as experiências que ainda o deixam louco , frustrado, ou reavivar a humilhação que eles evocaram na época.

Quando se trata de se esforçar para melhorar sempre o que fazemos, os professores dedicados a cuidar do crescimento acadêmico, social e emocional de seus alunos estão entre os aprendizes mais dedicados e motivados.