Alguém realmente ama um palhaço? (Alguém?)

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Você provavelmente se lembra do seu palhaço de classe primária ou de ensino médio – constantemente buscando atenção, a pessoa raramente perdeu uma oportunidade de fazer um teste, muitas vezes com a custas de outra pessoa (de preferência a do professor). Espera-se que os palhaços de classe acabem por surgir desta fase juvenil, mas e se a maturidade não conseguir trazer a sabedoria e a humildade que os levariam longe de sua fase de captação central?

Avance rápido da sala de aula para o escritório, reunião familiar ou outras configurações diárias. Talvez conhecido por um nome diferente (talvez "homem sábio" ou "menino mau" (ou garota), o palhaço de classe adulto é aquele que constantemente interrompe reuniões com comentários sarcásticos, trocadilhos ou até mesmo uma brincadeira ou duas em um colega de trabalho . Em uma reunião familiar, esta é a pessoa com a qual você sempre pode contar para se divertir com alguém que comete uma gafe social (como derramar uma xícara de refrigerante) ou mesmo cria a situação que leva à gafe (puxando um buraco na fundo daquele copo).

Há episódios intermináveis ​​que você provavelmente pode lembrar de sua própria experiência em que você foi arrancado por um palhaço de classe adulto, interrompido ao tentar atingir um objetivo sério, ou irritado quando teve que esperar que a pessoa se estabelecesse para que pudesse continue com o trabalho em mãos. No entanto, tão irritante como esse comportamento pode ser, o seu reforço continua o tempo todo. Apesar de nossos melhores esforços para ignorar os sabores adultos, muitos de nós rimos deles ou, de outra forma, reconhecem seu comportamento de uma maneira que torna gratificante para eles continuarem. Isso configura um ciclo em que, mesmo que apenas 10% de suas piadas e brincadeiras se rejeitem, ainda não sente incentivo para parar.

Há surpreendentemente pouca pesquisa em palhaços de classe adultos, ou mesmo palhaços de classe. A psicóloga da Universidade de Zurique, Willibald Ruch e colegas (2014), em seu artigo, "Character Strengths of Class Clowns", observou que há quase 40 anos que o estudo clássico foi conduzido sobre comportamentos, atitudes e traços de personalidade de quase 100 alunos do oitavo ano que se encaixam na designação do "palhaço da classe". Esses jovens jokesters tendiam a avaliar o alto da busca da atenção e da falta de liberdade (sem surpresa), mas também na liderança e na alegria. E enquanto eles tendiam a realizar menos do que os colegas de classe não-palhaço (sem surpresa), eles também se viram tão elevados em traços de liderança.

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Na idade adulta, conforme relatado por Ruch et al., Os palhaços de classe se tornam conhecidos como "inteligentes" ou "tolos organizacionais". Eles são mais propensos a ser homens, líderes de grupo, ativos, independentes e altos em auto-estima. Os grupos que contêm inteligência, em vez de se tornarem menos produtivos (devido ao comportamento disruptivo do juízo), foram realmente mais elevados na moral, mais orientados para tarefas e melhor na resolução de problemas.

Ruch e colegas decidiram comparar a abordagem "tipo" para estudar palhaços de classe (identificando uma categoria que se encaixa no critério) à abordagem "variável", na qual eles identificam as dimensões do clowning de classe e vêem quem é alto e quem é baixo em cada dimensão. Seu estudo centrou-se em crianças de 10 a 18 anos, e assim, embora não seja diretamente pertinente à questão da inteligência adulta, podemos, no entanto, derivar idéias úteis para se candidatarem ao palhaço da classe na idade adulta.

As pessoas que se consideram palhaços de classe se identificam prontamente como tais. O Ruch et al. O estudo mostrou que aqueles que se auto-identificam também são vistos por outros como ajustando a definição. Além disso, há clusters de comportamentos de palhaços de classe na "Escala de comportamento de palhaço de classe" usada no estudo que você pode ver em si mesmo ou em pessoas que você conhece:

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1. Ser esperado para ser engraçado.

Como adolescentes, os palhaços de classe desenvolvem uma identidade de si mesmos como pessoas que assumem um determinado papel no grupo. Essa identidade pode conduzir seu comportamento como adultos a continuarem de acordo com essa expectativa.

2. Tendo baixo controle de impulso.

Os adolescentes são menores no controle de impulso do que os adultos em geral, mas os palhaços de classe são ainda menores do que os seus pares. Como adultos, eles tendem a despertar seus comentários (muitas vezes sob a forma de piadas) e são incapazes de resistir a tirar brincadeiras sobre amigos, colegas e membros da família.

3. Autoridade desafiadora.

A medida do questionário dada aos adolescentes pediu-lhes para indicar se eles tomaram ou não a professora a sério. O palhaço adulto, por extensão, seria a pessoa que faz piadas sobre o que o chefe (ou outro líder do grupo) está se comunicando. O palhaço da classe adulta também pode provavelmente fazer piadas atrás das costas do líder do grupo. E o palhaço da classe adulta também acredita que as regras devem ser quebradas.

4. Sentir-se orgulhoso do seu senso de humor.

Não só os palhaços das aulas pensam que os outros esperam que sejam engraçados, mas eles também acreditam ser muito engraçados. Novamente, isso pode ter se tornado parte da identidade que eles desenvolveram em seus anos anteriores. Eles são reforçados por isso porque, como um item dos itens da escala afirma: "Durante a aula, não demora muito até que meu humor atraia toda a atenção de meus colegas de classe para mim".

Ao analisar os pontos fortes e fracos dos palhaços da classe adolescente, Ruch e colegas descobriram que, objetivamente, eles parecem ser engraçados e isso lhes dá um certo status na classe. Em alguns casos, seu humor pode ser produtivo em estimular um ambiente de aprendizado positivo. Eles tendem a estar de bom humor, o que, além disso, ajuda a espalhar o gozo aos outros. No entanto, equilibrando isso, são as tendências dos palhaços de classe para se tornarem oponentes visíveis de quem está no comando, ou para ser os "burros subversivos" que vão subrepticiamente contra o líder do grupo.

A "força de assinatura" do palhaço de classe é humor. No entanto, para ser usado para efeito positivo, o humor deve ser equilibrado com prudência e pelo menos alguma restrição. Embora o humor esteja positivamente ligado à satisfação e ao bem-estar da vida, como mostrado em outros estudos, quando usado em configurações inadequadas , o humor tem um conjunto de associações negativas . O palhaço de classe disruptivo e quebra de regra em particular é menor em pontos fortes como o envolvimento da vida e a experiência de "fluxo".

O humor pode ser usado para promover um senso de humanidade, como quando as pessoas vêem o lado da luz das situações e gostam de fazer os outros sorrir. No entanto, quando o humor é malvado, o palhaço da classe adulta não consegue promover o bem do grupo e, finalmente, se sente menos comprometido com a vida.

Em resumo: se você conhece um palhaço de classe adulto ou é um você mesmo, considere ambos os fatores que conduzem esse comportamento e suas conseqüências. O humor pode ser usado para promover um senso de realização e conexão com os outros quando, como Ruch e colegas observam, é equilibrado com a temperança, a humanidade e o desejo de buscar objetivos produtivos.

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Copyright Susan Krauss Whitbourne 2015

Referência

Ruch, W., Platt, T., & Hofmann, J. (2014). Os pontos fortes de personagem dos palhaços de classe. Frontiers In Psychology, 5