Fundamentos do cérebro, primeira parte: o poder da visualização

Meu último artigo focado, estranhamente … no foco, ou seja, como ajudar estudantes talentosos que são facilmente distraídos por estímulos externos. Aqueles de vocês com estudantes facilmente distraídos ou filhos do seu próprio sabem do que estou falando: você pede que ele saia seus papéis de lição de casa e, no caminho da mochila, ele encontra o gato que simplesmente precisa ser mantido. Você pede-lhe para ajudá-lo a descarregar a máquina de lavar louça e, no meio do nível superior, ela notou um chip em uma das tigelas e logo está esboçando um "sistema de proteção de prato" em um guardanapo de reposição. Recebi alguns e-mails sobre este artigo (a maioria deles na categoria "Amém, posso obter uma testemunha!"), Mas vários leitores queriam entender melhor por que esses tipos de distrações ocorreram. Eles estavam interessados, como um leitor colocou, precisamente "como funciona o cérebro para que esses estímulos externos se tornem tão perturbadores para alguns, mas não para os outros".

Este é um tema que me fascina e tem por alguns anos. Eu assisti a conferências sobre o cérebro e aprendendo, com palestras, workshops e até artigos escritos, como este sobre isso. Então, nesta ocasião, sem muita discussão embriagadora (perdoar o troco) ou muito jargão da escola médica, tentarei destilar alguns dos elementos essenciais sobre como o cérebro funciona quando se trata de aprender com e, espero, sem distrações. Conhecer alguns desses conceitos básicos, como se mostra, pode ser bastante útil quando se trata de ajudar seu filho superdotado (ou aluno) a se concentrar melhor e posteriormente reter e tipo de informação. Começamos com a compreensão de que …

Como o cérebro aprende e mantém a informação é dependente de entender como funciona para processar toda a informação que entra. Nenhum dos tipos de estímulos são os mesmos. Exatamente como o cérebro classifica e "faz sentido" desses dados, os cientistas estão descobrindo, é um componente crítico no processo de aprendizagem. Por exemplo, a temperatura de uma sala, seja quente ou fria, é a informação a que o cérebro eo corpo devem responder. Para complicar essa tarefa, é o fato de que, nesse mesmo momento em que o cérebro e o corpo estão assimilando e enfrentando esse estímulo, pode haver um professor, digamos, naquela mesma sala que está compartilhando conteúdo curricular. (Alternativamente, talvez, um pai pode estar dizendo a seu filho o cronograma do dia ou dar um conjunto de instruções a seguir.) Mas se essa "entrada" é os passos para resolver equações de duas variáveis ​​ou a tarefa de limpar as salas antes de sair Para a prática do futebol, ainda é uma informação que precisa ser processada independentemente de todos os outros estímulos externos.

As competições para esse processamento sensorial e cognitivo estão sempre em jogo. Felizmente, o cérebro desenvolveu estruturas que ajudam nessas tarefas complicadas. As seguintes descrições dão exemplos de algumas das principais estruturas do cérebro e, embora possa parecer que suas funções são claras e quantificáveis, lembre-se de que elas não são. O cérebro é o pedaço de hardware de três libras mais complicado conhecido pelo homem para que transmitir suas habilidades e funções no papel com algumas palavras é, francamente, dificilmente possível. O que se segue, em vez disso, são os cursos amplos que podem ser usados ​​para descrever a função geral dos centros de processamento do cérebro.

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Lóbulo frontal – localizado por trás do que a maioria de nós consideramos ser a nossa fronte, esta seção do cérebro é responsável por, entre muitas outras ações, nossa capacidade de usar habilidades de pensamento de nível superior. É onde os cálculos são processados, as decisões são tomadas e as tarefas de pensamento crítico são aproveitadas.

Lóbulos temporais – localizados de cada lado da cabeça, logo acima das orelhas, estas seções mantêm a memória.

Lóbulos parietais – ao longo da parte superior da cabeça, nos lados direito e esquerdo, essas estruturas fornecem feedback do corpo para dor, pressão e toque.

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Lobo occipital – localizado na parte de trás da cabeça, esta seção ocupa cerca de 20% da capacidade geral do cérebro e é responsável pela visão e pode visualizar cenas nunca antes testemunhadas. O lobo occipital, entre outros, é altamente comprometido quando uma criança lê uma história em que não há imagens, apenas palavras para promover a imaginação dos eventos do livro.

Amígdala – esta pequena estrutura localizada em aproximadamente o centro do cérebro é o lugar da emoção. A amígdala também tem efeitos sobre a forma como as memórias são armazenadas. Curiosamente, essa parte do cérebro é altamente ativa nos adolescentes à medida que entram na puberdade. (Confie-me aqui: há muito a dizer sobre o papel da amígdala no comportamento e na cognição do adolescente de que essa única parte do cérebro é digna de seu próprio artigo futuro).

Então, o que ?, você pode estar se perguntando. Como um pai ou um professor podem fazer esse conhecimento sobre a estrutura do cérebro na retenção de informações ou na batalha contra distrações? Bem, por hoje, nos concentraremos em aproveitar o poder do lobo occipital em particular. Mas primeiro, tente investigar seu poder considerando esses cenários você mesmo:

Você se lembra de onde você estava quando ouviu notícias de que os Centros de Comércio de Nova York foram atacados?

Imagine: você está em pé, digamos, seu quarto quando você pensa em um objeto em que você precisa, talvez, no porão. Você vai para lá para obter o item e se encontra repentinamente parado, perguntando-se: "Por que eu vim aqui?" Frustrado, você marcha de volta para o quarto e de repente, boom !, o item que você precisava voltou à mente!

Você está testando e chega a uma pergunta cuja resposta você tem certeza de que sabe. À medida que você pensa sobre isso, você pode até visualizar onde você tomou notas sobre essa resposta no caderno da sua classe. Pode ter sido no lado direito do livro, no canto superior direito …. Ou talvez você leia um artigo em uma revista e você deseja compartilhá-lo com um amigo. Você pega a revista e começa a atravessar as páginas, olhando apenas as páginas da direita, especificamente aquelas que estavam perto de um anúncio para uma linha de roupa que apresentava um homem bonito vestindo um terno.

Experiências como essas são comuns a quase todos os indivíduos por um motivo muito simples: o cérebro gosta, até mesmo, de imagens visuais. Central para os três exemplos acima é o da visualização:

Você lembra que você estava na sala de café do escritório quando ouviu falar sobre 11 de setembro;

Uma vez atrás, em seu quarto, você foi lembrado do item que você precisava no porão, porque as pistas visuais desse quarto – os itens que literalmente o cercaram quando você pensou inicialmente naquela ferramenta tão necessária – trouxeram a idéia de volta para você;

Você precisa da informação para responder à pergunta do teste – ou encontrar esse artigo da revista para o seu amigo – e o que seu cérebro faz para ajudar? Isso lhe dá uma foto do caderno da classe … ou desse anúncio Gucci no lado direito!

Promover a visualização de qualquer conteúdo (curricular ou de outra forma), visando e usando o lobo occipital como o ponto central do processamento da informação é uma das maneiras mais fortes de ajudar esse material a entrar no cérebro … e permanecer lá mesmo quando os estímulos externos competem pela atenção. Para este fim, as seguintes sugestões podem ajudar os professores e os pais, pois cada um busca maneiras de ajudar as crianças a assimilar instruções ou conteúdo.

Preencha o espaço com estímulo visual. Professores, fazem uso de cartazes educacionais; coloque-os e consulte-os; os alunos criam cartazes, revistas, dioramas, modelos, páginas da web, etc., para promover uma maior compreensão do conteúdo. Pais, faça um diagrama visual do que deve ser feito todas as manhãs (faça a cama, coloque roupas sujas no cesto, faça café da manhã, etc.) e coloque na geladeira onde é claro e fácil de ver. Use fotos e palavras na sua lista de tarefas.

Use vídeos ou programas de televisão para mostrar lugares difíceis de alcançar ou exemplos de conceitos difíceis de encontrar. Professores, se você estiver estudando o oceano, por exemplo, mas ao vivo no Kansas, você pode consultar os recursos ricos da National Geographic para ajudar a dar aos estudantes imagens de coisas que nunca antes viram. Os pais, da mesma forma, se você está tentando explicar onde você vai escolher o seu filho depois da prática do futebol, desenhe um mapa simples. Coloque um X sobre ele. Se houver uma certa maneira, você gostaria de ajudar a criança a organizar seus brinquedos variados na sala, faça um diagrama e rotulá-lo.

Crie "paredes de palavras". Os professores, escrevem vocabulário chave para uma unidade em tiras de frase e gravem estas na parede. Novamente, quando você usa os termos na discussão oral, consulte as palavras na parede. Incentive os alunos a adicionar palavras também. Pais, faça o mesmo! Se houver uma certa maneira, você quer que seu filho atenda o telefone ou tome mensagens (que ela possa esquecer de lhe dizer mais tarde), coloque um roteiro perto do telefone para ela se referir.

Seja artístico. Este funciona para pais e professores: sempre que possível, tente expressar conceitos de forma visual. Os organizadores gráficos, o mapeamento mental e os fluxogramas são formas simples de representar o conteúdo. Retire livros, mostre imagens de seu tópico; Peça às crianças para imaginar ou imaginar estar lá.

Tente "ensinar" em um local diferente. Professores, você sempre fica na frente da sala no Conselho Ativo? Pais, você sempre fala sobre tarefas domésticas ou mochilas na mesa da cozinha? Mova-se um pouco! Tente reorientar-se para que o material seja ensinado (ou as direções sejam compartilhadas) de um lugar único. Vá para fora para completar planilhas; Marcha para a parte de trás da sala, peça aos alunos que se voltem para vê-lo e repita fatos importantes lá; faz questão de ser único e incomum onde você ensina ou pensa seu filho.

Dê muitos exemplos. Professores e pais, tenha em mente que os conceitos abstratos, como a noção de coragem (ou, "responsabilidade pessoal") podem ser difíceis, mesmo para uma criança dotada, de visualizar. Nesses casos, dê exemplos do que você quer dizer para fazer backup de seus conceitos. Quais foram os exemplos em The Red Badge of Courage, onde o personagem principal mostrou coragem? O que uma pessoa responsável ou organizada age?

É verdade que a estrutura e a química do cérebro permaneceram bastante estáveis, inalteradas ao longo dos séculos; mas o que é exclusivo para nós neste momento é a profundidade para a qual entendemos as nuances desse órgão complexo. Nós, como professores e pais, estamos em um ponto crucial no tempo em que os ápices da teoria educacional e da pesquisa do cérebro só podem se sobrepor. Fazendo uso desses entendimentos, que é realmente "aplicando a ciência à arte" de ensino e parentalidade, é o que, no final, ajudará nossos filhos a poderem dar os próximos passos por conta própria.

Artigo seguinte: "The Amygdala and Adolescence"