Os nove alunos eram ambiciosos e queriam bons resultados de exames, então eles levaram a cabo um roubo audacioso de sua escola. Eles roubaram as chaves dos professores, colocaram vigias, invadiram os gabinetes da escola e roubaram documentos cobiçados. A maneira de obter bons resultados, eles argumentaram, era ver as questões com antecedência. Eles roubaram os exames finais de matemática de nível superior. Eventualmente, seu roubo foi descoberto e os alunos da escola secundária local em Hanover, New Hampshire foram presos e acusados pela polícia.
A reação dos pais era interessante. No começo, muitos pais não conseguiam entender o que seus filhos haviam feito de errado. Então ficaram zangados. Em seus olhos, todos os seus filhos tinham feito foi demonstrar um compromisso de alcançar bons resultados de exames. Os alunos explicaram que sentiram sob grande pressão de seus pais, escola e sociedade para obter notas altas. A realização acadêmica determinou a chance de uma pessoa de uma vida bem sucedida, eles acreditavam. A ansiedade do aluno refletiu a obsessão do sistema acadêmico, não com o aprendizado, mas com os exames de aprovação.
Os exames são sobre a memorização de informações e, em seguida, testar os alunos para ver o que eles lembram. Uma vez que os exames terminam, os alunos podem esquecer a maioria das informações porque é o resultado que conta. Como palestrante na Universidade das Artes de Londres, tenho consciência das limitações do sistema de exames. Nas minhas aulas, tentei fazê-los desaprender a maioria do que aprenderam na escola. O currículo escolar para a arte como com todas as matérias, é prescritivo. Eles podem estudar um artista impressionista como Monet e depois tentar copiar e reproduzir sua técnica. As escolas não ensinam aos alunos a pensar de forma criativa, ensinam habilidades. A razão é que as habilidades são fáceis de medir, mas a criatividade real é difícil de avaliar. As escolas vêem o pensamento criativo com suspeita porque é perturbador. Envolve fazer perguntas e desafiar a ortodoxia.
Os exames são uma forma útil de avaliar assuntos como ciência e matemática nas escolas? Os professores universitários nesses assuntos parecem acreditar que não são. Nos últimos dois anos, tenho ensinado o tipo de projetos criativos que ensino na Faculdade de Arte Central St Martins para estudantes de Ciências Médicas Aplicadas, com sede no Royal Free Hospital, em Londres. Por que um curso de ciência dedicaria vários dias ao longo do ano à criatividade? Como a ciência médica é mais do que um assunto acadêmico, ela deve ser aplicada a pessoas reais em situações reais. Hospitais raramente lidam com pacientes com livros didáticos. Os pacientes geralmente têm uma combinação única de problemas. Hospitais descobriram que não é suficiente para a equipe conhecer os fatos; eles precisam ser solucionadores de problemas. Os hospitais notaram que os estudantes mais bem sucedidos não estão satisfeitos com o status quo, eles querem melhorar as coisas. É aí que eu entre. Para melhorar um procedimento médico, operação, equipamento ou tratamento, você precisa criar alternativas e isso requer novas idéias.
Vivemos em uma cultura criativa, e mesmo a ciência exige um fluxo constante de novas idéias. Todos precisam pensar de forma criativa se são um arquiteto que projeta um prédio, um cientista inventando um novo remédio, um arquiteto que projeta um prédio, um diretor organizando uma fete escolar ou um cirurgião plástico que planeja um novo procedimento. O futuro pertence a pensadores criativos que entendem o pensamento de design e podem aproveitar seu potencial.
"Quais habilidades alguém precisará ter sucesso em 5, 10 ou 15 anos?" é uma pergunta que me pergunto quando desenvolvo projetos no Royal Free Hospital ou no Central Saint Martins. Colégios e universidades costumavam ensinar habilidades de alunos e então, no mundo, eles os aplicavam. Mas a cultura acelerou. Em breve, nos três anos, levou um estudante para chegar ao local de trabalho, suas habilidades estavam desatualizadas. O ritmo da mudança é tão rápido; As habilidades são de pouco uso sem a capacidade de usá-las em conjunto com o pensamento criativo. Como tutor universitário, para permitir que meus alunos sobrevivam e prosperem em nossa nova cultura, eles precisam ser "idéias para as pessoas".
Meu papel como professor universitário agora se concentra em ajudar meus alunos a se tornar pessoas que podem gerar idéias para resolver problemas. Na era industrial, eles aprenderam uma habilidade e foram criados para a vida. Na nossa era pós-industrial, uma habilidade pode tornar-se redundante à medida que está sendo aprendida. Idéias as pessoas são mais versáteis porque não são amarradas pelo seu conjunto de habilidades. Para estar em casa no mundo do futuro, os alunos terão de ser um solucionador de problemas, comunicador, inventor, artista e animador adaptáveis, de mente aberta. Se este for o caso para estudantes, também deve ser o caso para o resto de nós. Por esta razão, eu compartilhei 100 tarefas de pensamento conceitual, parecidas com as que eu estabeleci meus estudantes de arte e medicina, em um novo livro 'Ideias são sua única moeda'. A moeda real do nosso tempo não é dinheiro. São idéias. Por esse motivo, os exercícios em Idéias são sua única moeda destinam-se a incentivá-lo a pensar além do que é aceito e convencional. Ser um pensador criativo já não é uma opção, é essencial.
As ideias são sua única moeda
A arte do pensamento criativo
Blog de Foyles, Rod Judkins
Referências: Perder nossa Bússola Moral, Psychcentral, Kalman Heller, PhD