Onde é a educação em educação positiva? Ao longo dos últimos sete anos, surgiu um movimento de bem-estar em rápido crescimento, influenciado pela psicologia positiva chamada educação positiva (Seligman, 2009).
Eu defino a educação positiva como uma mistura de aprendizagem baseada em evidências de psicologia positiva e melhores práticas em aprendizagem e ensino. Em particular, a educação positiva descreve programas cientificamente validados a partir de psicologia positiva que têm impacto no bem-estar dos alunos (White & Murray, 2015).
As críticas à educação positiva caracterizam-na como uma abordagem que carece de rigor, é menos exigente e intelectualmente estimulante do que as classes regulares. Alguns acreditam que ajudar os alunos a se sentir bem e a funcionar bem é um desperdício de precioso tempo acadêmico.
Na realidade, a educação positiva é muito mais quando gerenciada de forma adequada e sistemática. Os programas de educação positiva e rigorosa são uma mistura de aprendizagem baseada em evidências da ciência da psicologia positiva e das melhores práticas em aprendizagem e ensino. Consideram não só a pedagogia, mas também o papel e a educação do professor como sistema (Kristjánsson, 2013).
Vejo muitas escolas se precipitarem a introduzir programas bem-intencionados de bem-estar sem considerar três elementos:
Alguns programas de educação positiva podem se tornar adições estranhas. Às vezes me coçamos e me pergunto: "onde a educação em educação positiva foi?"
Não me interpretem mal; Eu acredito que a realização acadêmica é um dos principais impulsionadores da educação. No entanto, não acho que seja a única parte da educação. Eu acredito em uma abordagem holística para aprender onde desenvolver o caráter de um aluno é tão importante como promover o seu intelecto.
A educação positiva é uma educação para o bem-estar e a realização acadêmica. As abordagens educacionais positivas não consideram os objetivos acadêmicos e de bem-estar como mutuamente exclusivos.
O que é uma solução? No seu melhor, a educação positiva é integrada na cultura da escola. Como você faz isso? Eu defendo uma estratégia de bem-estar e, em seguida, o currículo "ensinado" e "apanhado". Isso considera toda a cultura escolar e sistema combinado com aulas de educação positiva que são explicitamente ensinadas.
Para estabelecer uma estratégia de bem-estar que conduza a uma escola florescente, defendo seis etapas:
• Liderança e visão : uma visão clara do que o bem-estar significa para cada escola. Esta não é uma abordagem de cookie-cutter; isso precisa ser desenvolvido pela liderança sênior de uma escola.
• Estratégia e gerenciamento : uma estrutura clara, com funções e responsabilidades definidas, para gerenciar um objetivo de bem-estar dentro da estratégia de uma escola com supervisão de programas de educação positiva.
• Parcerias comunitárias : as escolas mais influentes desenvolvem parcerias com famílias e especialistas-chave no campo. Eles se tornam faróis de esperança em suas comunidades.
• Medição : se você tesouro, você irá medir isso! Desenvolver medidas efetivas de bem-estar que se alinham com a estratégia da escola inteira proporcionam às escolas as ferramentas para tomar decisões informadas e acompanhar as tendências dos grupos ao longo do tempo.
• Intervenções baseadas em evidências : as escolas devem consultar literatura de bem-estar para escolher programas que se alinhem claramente com sua definição de bem-estar e sejam consistentes com os outros objetivos definidos e os valores fundamentais da cultura escolar.
• Comunicação : as escolas devem trabalhar com bastante antecedência para desenvolver respostas claras e consistentes sobre o porquê, o quê e o bem do bem-estar para levar a comunidade junto com eles.
Assim, a educação positiva é uma educação para o bem-estar e a realização acadêmica. É sistemática, desafiadora, criativa, reflexiva e intelectualmente exigente. É uma abordagem que incentiva os alunos a serem conscientes de si mesmos e desenvolver auto-regulação, otimismo, força de caráter e conexões com seus pares (White, 2014).
A Austrália liderou o caminho na educação positiva com a fundação da Associação de Escolas de Educação Positiva (PESA) e a influência da Rede Internacional de Educação Positiva (IPEN). Tanto a PESA como o IPEN são excelentes recursos para pessoas que desejam aprender mais sobre uma abordagem de educação positiva.
Se concordarmos que a prevenção é melhor do que curar, a próxima vez que você ver uma pré-escola, considere como será o seu mundo quando se formará em 2030. É nesse ano que a Organização Mundial da Saúde prevê que a saúde mental seja líder carga de doenças em todo o mundo.
Como Franklin D Roosevelt disse: "Não podemos sempre construir o futuro para a nossa juventude, mas podemos construir nossa juventude para o futuro".
Referências
Kern, M., Waters, L., Adler, A. e Mathew A. White (2015): uma abordagem multidimensional para medir o bem-estar nos alunos: aplicação do quadro PERMA, The Journal of Positive Psychology: Dedicado ao aprofundamento Pesquisa e promoção de boas práticas, DOI: 10.1080 / 17439760.2014.936962
Kern, M., Waters, LE, Adler, A., & White, MA (2014). Avaliando o bem-estar dos funcionários nas escolas usando uma abordagem multifacetada: Associações com saúde física, satisfação com a vida e prosperidade profissional. Psicologia (PSYCH).
Kristjánsson, K. (2013). Virtude e vícios na psicologia positiva: uma crítica filosófica. Cambridge Univ. Pressione.
Seligman, M. (2009). Educação positiva: psicologia positiva e intervenções em sala de aula. Oxford Review Of Education, 35 (3), 293-311.
Waters, LE, & White, MA (2015). Estudo de caso de uma iniciativa de bem-estar escolar: usando inquéritos apreciativos para apoiar mudanças positivas. International Journal of Wellbeing, 5 (1), 19-32.
Branco, MA (2014). Uma estratégia de toda a escola baseada em evidências para a educação positiva. Em: H. Street & N. Porter (eds.), Melhor que OK: ajudando os jovens a florescer na escola e além. pp.194-198. Perth: imprensa de Fremantle.
Branco, MA e Águas, LE (2015). Um estudo de caso de "The Good School": exemplos do uso da abordagem baseada em pontos fortes de Peterson com estudantes. Edição especial. Christopher Peterson Memorial Issue. Journal of Positive Psychology., 10: 1, 69-76.
Branco, M. A & Murray, S. (2015). Abordagens baseadas em evidências para a Educação Positiva nas Escolas: Implementando um Quadro Estratégico para o Bem-estar nas Escolas. Springer Press. Springer Press, Holanda. Editor de séries Ilona Boniwell. DOI 10.1007 / 978-94-017-9667-5
Site da Associação da Escola de Educação Positiva (PESA): https://www.pesa.edu.au/
Site da Rede Internacional de Educação Positiva (IPEN): http://www.ipositive-education.net/
