Criando Coesão e Empatia na Sala de Aula

Um jogo de improvisação de baixa pressão pode pagar dividendos reais.

Fonte: domínio público

Como professor, muitas vezes tento desacelerar as discussões em sala de aula para que os alunos realmente ouçam um ao outro. Podemos todos facilmente ser apanhados no “rolo compressor da sala de aula”, sob a pressão de um currículo sobrecarregado – juntamente com expectativas de desempenho inevitáveis ​​- em tempo limitado. Os alunos muitas vezes escutam não entender, mas respondem ou impressionam outros alunos e o professor – esperando obter bons pontos para a “participação em sala de aula” – em vez de ouvir e aprender uns dos outros.

Para aqueles de nós que esperam que os jovens fortaleçam sua capacidade de empatia, criar oportunidades para que os alunos realmente ouçam e trabalhem juntos pode pagar dividendos. Se você está tentando criar um verdadeiro ambiente de aprendizado em sua sala de aula, isso se resume a desenvolver coesão e empatia entre os alunos.

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Então, eu tenho experimentado em meu próprio ensino com o uso de um jogo que aprendi com o treinamento Improv. É um jogo breve, interativo e de baixa pressão que eu suspeito que os professores possam usar, independentemente do assunto, para ajudar a construir uma comunidade de aprendizagem coesa em suas salas de aula. Eu acho que é adaptável a diferentes níveis e assuntos. Esta é uma ideia em andamento, então eu gostaria de receber comentários sobre o quão bem este jogo funciona com os professores em sala de aula em diferentes níveis.

Você pode ser cético no início, embora espero que o que eu tenho a dizer abaixo vai despertar sua curiosidade.

Bem-vindo ao jogo dos Provérbios

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O jogo “Provérbios” é frequentemente usado no treinamento de improvisação.

Aqui está o que está envolvido: os estudantes ficam em qualquer arranjo de assentos que seja habitual em sua sala de aula: um círculo, em torno de uma mesa, em fileiras. Um aluno começa com a primeira palavra de um provérbio (a ser criado). Os alunos continuam a dar a volta ao círculo ou mesa ou filas, cada aluno adicionando uma palavra de cada vez (o professor também pode participar) até que a turma perceba que o provérbio está completo.

Acredite ou não, quando o provérbio estiver completo, a classe reconhecerá isso. O jogo inteiro não pode demorar mais de cinco minutos e depois a classe pode continuar com o assunto em questão.

Parou de fazer sentido

Antes de compartilhar alguns exemplos, quero enfatizar que você NÃO está procurando um provérbio tradicional como “dois erros não fazem o certo” ou “é melhor prevenir do que remediar”. Em vez disso, o que esperamos é um exemplo mais imaginativo. e um provérbio menos direto, cujo significado não é claro – possibilitando interpretações alternativas e elevando o nível da energia lúdica e do pensamento criativo.

Quando eu introduzo a idéia de jogar este jogo (e eu sempre me refiro a ele como um “jogo” em vez de um “exercício”), os estudantes são, é claro, um pouco ansiosos e inseguros. Assim, os primeiros “provérbios” podem ser um pouco formal e formal, à medida que os alunos tentam descobrir o que se espera deles. Pode haver uma tremenda sensação de alívio quando se diz que não há “resposta certa” e o que é importante é o que eles podem acrescentar ao provérbio em desenvolvimento. Sinta-se livre para usar sua imaginação e correr alguns riscos, eu insisto com a classe.

Hoje em dia, a maior parte do meu ensino é com professores, ajudando-os a desenvolver habilidades de compreensão auditiva para que possam ouvir melhor e se relacionar com seus alunos. Ironicamente, esse objetivo está presente nos próprios grupos de professores com quem trabalho: como desenvolver o hábito de ouvir e trabalhar juntos? É aí que entra o jogo dos provérbios. Depois de nosso primeiro dia juntos, começo todas as aulas com ele.

Claro, a primeira vez que sugiro isso (geralmente no segundo dia de aula), há alguma incerteza sobre o que quero dizer e o que vai acontecer. Aqui estão exemplos de três provérbios diferentes da primeira vez que jogamos o jogo de provérbios em uma classe.

Primeiro Dia dos Provérbios

• Se um gato se sentisse roxo o suficiente para ir embora sob coação, você espirraria.
• Dado que se deve ouvir bem, nós certamente falaremos em voz alta para proclamar nosso amor.
• Nunca tente julgar porque seus sentimentos não são como gatos e instantâneos o suficiente hoje.

Então, leitor, sua primeira reação pode ser: isso é um absurdo? Os provérbios podem parecer assim quando vistos inicialmente de um quadro lógico e linear, mas têm um significado mais profundo. Queremos incentivar a tomada de riscos e a criatividade e recompensar a escuta mútua e o trabalho em conjunto. Assim, a tolice dá permissão à turma para pensar fora da caixa, para não se preocupar com erros e para brincar com a tarefa.

Com o tempo, à medida que a turma sente menos pressão de desempenho e pode relaxar, os provérbios se tornam mais criativos, divertidos e interessantes. Aqui estão alguns exemplos de classes que jogaram o jogo várias vezes.

Três provérbios de classes que faziam leituras sobre questões de raça e etnia:

• A diversidade nunca pode ser útil para aqueles que se movem lentamente ao ouvir os indivíduos
• Uma vez houve uma garota que nunca se sentiu florida porque seu orientador não
• A raça, não a religião, deve ser nutrida delicadamente, nem evitada quando as vozes confundem a questão.

Esperançosamente, você pode ver que cada um deles faz um ponto interessante sobre a diversidade, mas o “ponto” não é a questão – o que importa é que a aula começou com uma declaração incomum e interessante que desperta a curiosidade de todos e se baseia no que cada pessoa disse. Não havia necessidade de mergulhar no “significado” do que criamos (embora pudéssemos ter); em vez disso, deixo que cada pessoa reflita sobre o que quer tirar do “provérbio” e depois passamos à nossa tarefa de classe e trabalho de classe.

Aqui estão três provérbios diferentes de classes trabalhando no desenvolvimento do adolescente e habilidades de escuta:

• Sentir-se nunca ambicioso torna a conversa difícil e demorada para os adolescentes que se esforçam para aceitar.
• Conversas que se movem fora do nosso conforto são fabulosas, no entanto, nunca podem cumprir o desejo de resolver um problema.
• Gatos roxos raramente fogem de carros perseguindo elefantes escuros porque elefantes escuros escapam da injustiça.

Quatro provérbios de uma classe até o final do curso, tendo coberto vários tópicos difíceis:

• Pulando em um arranha-céu enquanto mastigava skittles saborosos, mas sem saborear nada.
• Rolos de manteiga … prados verdes … em terra … agora confusão sobre estações, desfazendo qualquer confinamento em relação a si mesmo.
• Amanhã, no entanto, nos movemos graciosamente em direção à ondulação interior, respiração suave, sentindo-nos bastante fácil agora.
• Relacionamentos podem se recuperar sem elasticidade, mas pode-se tentar escutar esperançosamente.

Considere estes últimos exemplos. Quando olhamos para o final da aula e nosso tempo juntos, os provérbios evocam a sensação de movimento e mudança (“pular”, “temporadas”, “amanhã”, “saltar de volta”). No entanto, o significado exato e literal não é o ponto e decifrar esses provérbios não é o objetivo. Eu alertaria contra tentar fazer muito sentido para eles.

Uma criação em equipe: incentivando o “hábito da criatividade”

O objetivo, ao contrário, é incentivar o pensamento divergente por parte dos alunos e construir a coesão, proporcionando aos alunos a oportunidade de ouvir uns aos outros e realizar um objetivo de trabalho em conjunto.

Os provérbios se tornam uma criação de equipe. Afinal, você precisa se concentrar no que a pessoa que o precedeu acabou de dizer para dizer algo significativo para si mesmo. Na verdade, você precisa estar ciente de toda a sequência para chegar a algo. E o que você acha que pode ser divertido e diferente.

O propósito, então, é encorajar o pensamento divergente e o “hábito da criatividade”, definido pela capacidade dos estudantes de Robert Sternbergas de “responder a problemas com abordagens novas e inovadoras ao invés de se permitirem responder de maneira convencional e às vezes automática”. O jogo de provérbios começa uma aula, adquirindo os alunos o hábito de pensamento criativo, em vez de simplesmente responder de forma automática ou mecânica para o assunto em questão.

As possibilidades divergentes

Considere este provérbio criado por uma classe:

• O amor é sempre incondicional O aprendizado verde é parte da concentração no que você conhece.

Este provérbio pode ser lido de várias maneiras, dependendo da pontuação. Abaixo estão três maneiras diferentes de os alunos lerem esse provérbio; em cada caso, o provérbio se torna uma espécie de poema:

1. O amor é sempre incondicional / O aprendizado verde é parte / Concentração no que você conhece.
2. O amor é sempre verde incondicional / A aprendizagem é parte da concentração no que você conhece.
3. O amor é sempre incondicional / O aprendizado verde é parte da concentração no que você conhece.

Uma vez que a pontuação é adicionada depois, o mesmo provérbio lido por uma pessoa pode soar muito diferente quando lido por outra pessoa. Que exercício de tomada de perspectiva: duas (ou três ou mais) pessoas diferentes fazem significados diferentes das mesmas palavras. Que grande oportunidade de aprendizado para ter esse ponto básico sobre morar juntos ilustrou tão diretamente na sala de aula!

O que o jogo do provérbio faz

• Gera conexão envolvendo todos em uma tarefa compartilhada lúdica, com risco compartilhado.
• Cria curiosidade sobre o outro na sala de aula, gerando uma resposta inesperada das pessoas. Cria o potencial para empatia e compreensão mais profunda.
• Pode fornecer ao professor uma perspectiva mais profunda sobre o que os alunos estão sentindo em sua sala de aula. Com o tempo, você pode ouvir metáforas no provérbio. Uma metáfora refere-se diretamente a uma coisa mencionando outra, pode fornecer clareza ou identificar similaridades ocultas entre duas ideias. Então, às vezes, o que é dito diretamente no provérbio tem uma conexão com o que não é dito na experiência dos alunos na escola, talvez.

Por exemplo, no provérbio logo acima que começa, “O amor é sempre incondicional” – o que é “aprendizado verde”? Bem, poderia se referir a jovens, ainda verdes, ou poderia ser conservação e proteção do meio ambiente ou poderia ser dinheiro e aprender a ganhar dinheiro e ser verde dessa maneira.

Todas essas diferentes possibilidades estão contidas no único provérbio. Um professor poderia perguntar aos alunos sobre o que vem à mente sobre “aprendizagem verde” e ver o que os alunos vêm com

Modelando Curiosidade

A chave para o professor é modelar a curiosidade e levantar questões sobre o provérbio de maneira discreta. Frases como. “Eu me pergunto o que XXX significa…” ou “O que você faz de XXX?” Ou simplesmente repetir uma palavra ou frase evocativa (“Uau, aprendizado verde…”) pode incentivar os alunos a pensar mais profundamente e divergentemente sobre o que eles têm. criado.

Uma turma riu de prazer ao pensar nessas diferentes associações. “Bem, se nada mais, estamos rindo”, observou um participante. “Isso é bom em uma sala de aula.”

Bottom Lines: sugestões para tentar isso

• Apresentá-lo como um jogo, não um exercício.
• Deixe claro que não há respostas erradas. Incentive os alunos a não pensarem muito sobre o que eles adicionam ao provérbio em desenvolvimento.
• Diga aos participantes para não se preocuparem com gramática, você pode adicionar pontuação conforme necessário.
• Chave baixa, sem pressão. Comece um dia e depois o seguinte. Não faça muita coisa sobre isso.
• Acima de tudo, incentive uma atmosfera lúdica.
• Diverta-se!

Congratulo-me com feedback, perguntas e sugestões sobre esta ideia. Sinta-se à vontade para entrar em contato comigo através de um comentário abaixo.